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1、如何在英语教育中创新近年来，随着中学教学改革的持续深入，培养学生的创新思维水平已成为广大教师普遍注重的热点。如何培养学生的英语创新思维水平，使学生跳出教科书框架，学活课本的知识，从而使学生变得思维更灵活，更敏捷。这已成为我们教育工作者当前需要解决的一大难题。那么作为英语教师的我们又如何在英语课堂教学中实行创新呢？一、我们要树立准确的学生观，创造愉快的学习氛围。有研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以，教师要以生为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是持续变化发展与进步的个体。所以，教师在
2、课堂教学中必须树立准确的学生观，实施“因材施教”。使全体学生自主参与，激励竞争，小组合作，生生互助，使全班学生成为共同提升的统一整体。老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。所以，我认为，我们的教学应是在保护孩子天性的同时，根据他们的年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣，使学生真切地感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。二、我们要积极培养学生的参与意识和协作精神。在教学中，我们要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，持续激发和调动他们的学习兴趣，为他们提供更多的思
3、考和创造的时间和空间。如八年级英语Unit5教祈使句的直接引语和间接引语过程中能够设计这样一个游戏：传话筒。全班能够分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。这个游戏能够在组与组之间实行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演准确。这样的教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要增强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的水平。活动形式能够有：1、小组活动；2、个人活动；3、小组活动；4、班级活动。通过任务，培养
4、学生主动学习水平；通过小组合作，建立同学间协作学习方式，进而提升学习效率；通过交流，学生能够接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不但仅是语言知识的传授和水平的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上展开Group work, Team work, Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提升学生的创造思维水平。 三、我们要重视学法指导，
5、培养学生的自学水平。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不但教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的水平”。所以指导学生准确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学水平，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。我们还要改革课堂教学结构，促动学生主动学习习惯的巩固和自学水平的提升，变被动接受为主动探索，提升学生发现问题，分析问题，解决问题的创新水平。培养学生自学水平的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新水平。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，支配自学探索活动，持续更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。总来说之，教育的目的是培养适合时代需求，具有持续创新水平的高素质的人才。而教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地实行统一，持续探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的水平，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养他们的创造水平。作为新时代的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创英语课堂教学的新开地。
