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1、“阳光教育”教学模式课案框架学科；语文年级：四年级备课人：陈华课题：，1、老师,您好/第1课时课时数：2教材解读；老师，您好是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。教学内容A类 基标类1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。B类 引导类3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇
2、高，激发学生热爱老师的思想感情。C类 拓展类理解课文的含义，激发学生热爱老师。教学目标1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。自主质疑1.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）2.比较句子：读一读，昨天，今天，现实，理想3、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说
3、的呢分别指什么？4。，你最喜欢哪一句话，说说为什那里体会出教师事业的崇高呢好？5。：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！，你怎么理解？教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整1、读课题老师，您好/2用自己的话介绍你知道的老师3每个小组选出一个由静止的物体些在白板上理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情带着问题，疏理问题1我们怎样读好2带着怎样的情感学疑聚焦学路建议11、 师配乐范读。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。指
4、导各小组合作学习互相讨论交流。板选出一个或几个学路建议在组内自主学习将过程与结果写在白双主探究1、 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、 如上，对相关句子进行训练。3、 重点部分，拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情1方法指导2教师小结重点、难点。各小组展示、交流教师有效指导、的点拨。8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看
5、到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。1读懂、读宽、读深2揭示课题，赞美教师事业的崇高和美好。根据实际情况提出有拓展性质问题，各小组再次学习摊究、讨论双练拓展1课末检测基标题。2。带上你的理解。你的感情，邀请你的小伙伴和喜欢的方式一起背诵。3课末检测拓展题教师组织学生完成两类题。教师组织学生完成两类题。板书设计5、老师，您好！昨天 今天崇高 现实 理想 感激浸透 、 蕴含教师事业真理和智慧美好 春
6、晖和朝霞 祝愿春蚕、甘露教学反思老师，您好教学反思给我的新学生们上的第一节课是老师，您好！，这是一篇现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好。听说这是个朗读水平高，知识面广的班级，上课前，我把在以往教材上的备课记录拿出来，本想再结合教参加工一下后进行教学，可转念一想，我面对的已不是上一届的学生，针对不同的学生，应有不同的教法。于是，在原有的备课基础上，我准备在课堂上见机行事。结果，我改变了原有的教法，突出班级特点，加大了朗读的训练，并融入和补充讲解了现代诗与古诗的相同与不同之处，引导学生紧扣题目和难以理解的重点诗句加以探究。同时，将诗歌在结构上相同的两小节对比起来教学，提高了教学效率，又能突出重点。在两课时内完成了教学任务，自我感觉-干净利索，不拖泥带水。
