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1、 大道之行也教案教学目标：1、 翻译并背诵课文。2、 掌握相关文言词。3、 以诵读为主，结合讨论，了解大同社会的总体特征和三个基本特征。4、 了解孔子大同社会的思想意义。教学重点:反复诵读，背诵默写。了解大同社会的总体特征和三个基本特征。教学难点：孔子大同社会的思想意义。教学步骤：一、 故事导入：简单地由成语“路不拾遗”的由来引发同学们的兴趣，导入新课程。路不拾遗、夜不闭户形容社会风气好，与现实社会稍作对比，引出：早在两千多年前，我们的孔圣人就提出一种社会构想，他所称之为大同社会，在大同社会里，路不拾遗、夜不闭户是可以实现的。那么，大同社会究竟是怎样的一种社会，它具有哪些特征，今天，我们就一起
2、走进选自礼记的大道之行也。二、 整体感知，翻译课文。 1、 本文选自儒家经典礼记 ，关于 礼记，看注释一，学生读一遍。 教师范读（指导学生听范读时注意字音和节奏，用笔在课文中勾画） 2、对个别生字词做正音和解释。（包括生字词、通假字、词类活用等等） 3、学生齐读课文，注意字音（读完教师指导、举例示范，比如哪里该停顿等等） 4、学生再一起读课文，注意字音外，还要注意停顿。 5、指导学生翻译课文，了解课文内容。三、 细读课文，探究讨论。1、 第三次齐读课文，注意字音之外，注意节奏。读的时候思考这样一个问题：文章中作者用了两个名词，大道和大同，那么，大同指什么？大道又指什么？能不能分别用文章中的一句
3、话来概括？“大道”第一句话也阐述了“大同社会”的总体特征起总领作用。“大同” 最后一句话一种理想社会起总结作用。除去开头总领，结尾总结，那么中间部分，可以说是对大同社会的概括性的介绍或者说对它社会形貌的一种描摹，那么这一部分写了大同社会的哪几个特点？请一位同学来朗读中间部分（让学生思考概括，我做适当的指导）2、总结：由大道（总领）三个一般特征大同（总结），这就是作者为我们构想的“大同”社会。 3、探究：A、这种社会在当时是否真的存在呢？（不存在，为什么？看课前提示：是一种构想）B、那么作者为何要为我们构想这样一个社会呢？（建立一个合理的社会以消除现实中的黑暗现象和不合理的地方，表达对这种社会的
4、向往，做为一种理想、奋斗的目标。）C、我们说，“大同社会”是构想出来的，我们之前学过的桃花源记也是陶渊明构想出来的，它们之间有何相似的地方（学生言之有理即可）（同桌之间可以讨论一下）总结：都是一种美好理想，作者构想出来的理想社会，里面有一些句子可以相互体现（如“黄发垂髫，并怡然自得”“老有所终，幼有所养”让学生找）结语：那么，同学们觉得这种大同社会我们能否实现？（思考）也许现在还不能实现，但两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标（近代民主革命家，国民党创始人孙中山就把“天下为公”作为他终身的目标，梁启超也为我们概括了一个重要思想：“天下兴亡、匹夫有责”，我们的共产主义）虽然现在还不能实现，但相比以前，社会已经在一步步向前发展，历史的车轮是滚滚向前的，同学们，你们是未来真正的主人，我们只有从身边的小事做起，好好学习，严于律己，像孔老夫子提出的尊老爱幼这样的“大同”社会终有一天才能实现。四、 作业：1、背诵课文。2、说一说你心目中的理想社会100-300字。五、板书设计： 大道之行也 礼记 总领“大道”：天下为公，选贤举能，讲信修睦（总体特征） 人人都会得到社会关爱大道之行也 一般特征 人人都安居乐业 货尽其用，人尽其力 总括“大同”
