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1、二年级数学乘法的初步认识教学设计 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2教材分析 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动,提供素材,为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析 “ 乘法的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽
2、象的知识。因此,只有让学生通过实物图等,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。教学目标 1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点或关键重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。难点:把加法算式改写为乘法算式。教学具准备:教学课件教学过程:一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一
3、说。二、探索新知(一)、教学例11、整体感知,初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。指名上台数一数,列出加法算式。3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。b) 课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)c) 课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)你能列出加法算式吗?(2+
4、2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。)(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?科学家也觉得太麻烦,为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法乘法。(板书课题。)提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14
5、。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明:“”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14,读作:2乘7等于14;72=14,读作7乘2等于14。(板书)2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:53=15,35=15,并读一读。6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:64=24,46=24,指名读算式。二、教学例21、出示教材第46页游乐园图师:观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。2、课件出示例2
6、气球图。(1)仔细看图,一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢?(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列示计算?你能列加法算式吗?5+5+5=15相同的加数是几?(5)有几个(3)(3个5)列出乘法算式35=15或53=15(3)介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“”前后的两个数,分别叫什么?(学生试说)教师揭示:5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数,15是这两个乘数的得数,叫“积”。(板书)三、积累应用1、完成教材第48页做一做的第13题。四、课堂小结小结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?学生自由发言。教师总结:通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。1教资