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1、小学三年级美术上（传统文化）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术三年级第一学期人美版传统文化的艺术魅力单元组织形式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容115、面具面具各类作业216、一张奇特的脸一张奇特的脸各类作业317、多彩的民间艺术多彩的民间艺术各类作业二、课标要求本单元内容在义务教育美术课程标准 (2021年版)中属于“造型、表现”领域和“欣 赏、评述”领域的学习。结合不同面具的风格，了解面具的文化知识。感受一张奇特的脸运 用到的泥塑技法，体现夸张、概
2、括手法。学习了解民间美术的造型手段、色彩语言以及图案 寓意，感受民间美术的艺术特点，有目的的本单元作业进行设计制作。(以上关于课标要求的描述参考义务教育美术课程标准 (2021年版)人民美术出版 社) 的学习领域要求。)三、教材分析本单元作业设计前两课属于“造型.表现”领域，后一课属于“欣赏.评述”领域。首先 了解面具的文化，学习表现面具的方法，以此课为铺垫继而创作表现奇特的头部造型，在造2型特点和表现手法上有着密切联系，起到了承上启下的作用，由浅入深地渗透到多彩的民间 艺术，让学生以多种形式来关注和感受民间美术的艺术性，提高对民间传统美术文化的认识， 同时也弘扬了民族文化。本单元课程符合三年
3、级学生的年龄特点和学习知识系统及学习兴趣，体现了美术课程 标准要求的“以学生为本位”的思想。面具有着悠久的历史，它的演变、发展与民族的信 仰和社会文化发展密切相关，教材中编入藏戏面具，以及呈现的斯里兰卡面具，造型变形夸 张，力图使学生了解面具在文化中的作用。在学习内容设置上引导学生学会水油分离的绘画 方法，以及对多种综合材料的探索与创作，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们的动 手创作能力。纵观教材一张奇特的脸是面具一课的延伸， 以夸张和变形的艺术手法 表现造型奇特的脸部形象，注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，教材着重引导观察 体验艺术创作夸张与概括的手法，用泥塑的方法来塑造脸部造型。
4、对脸型、五官、表情、头 饰、色彩等进行分析，发现富有艺术魅力的形象特点，也是对面具一课的综合运用与巩固延 伸，拓宽了学生的艺术视野和尊重文化的多样性。而多彩的民间艺术则是对以上两课合 理有效的延伸， 以形式多样的民间美术为出发点，通过比较分析欣赏评述了解民间美术造型 的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性和色彩的丰富性，学生在创作展示欣赏交流中感受 了民间艺术的魅力，增强了民族传统文化的艺术熏陶。四、学情分析三年级的学生处于小学阶段的关键期，也是从低年级到高年级的过渡。他们思维活跃， 对美术充满了兴趣，在日常生活中和课堂内外学习感受了一些美术知识和元素，能够从生活 中寻找创作源泉，发现生活素材去
5、进行综合材料的运用以及泥塑的概括创造。可以用亲切而 熟悉的感情走进民间美术感受传统文化艺术的魅力，但还都很浅显，需要有针对性的引导启 发学生对美术种类、艺术语言、创作作品整体的艺术提升。3小学美术作业设计单元作业 主题传统文化的艺术魅力-15面具、16一张奇特的脸、17多彩的民间艺术设计者安徽蚌埠新城实验学校余敏、崔苗、薛智巧、范珂、周雨萌、韩艺年级学科三年级美术上册教材版本人美版指导思想 理念随着国家教育制度的不断改革和双减政策的逐渐推行，相关 教育部门更加注重培养学生的全面发展能力。美术学科作为小学 阶段的一项美育工程，为培养学生的审美能力提供了基础保证， 同时也更好地熏陶了学生的艺术情操
6、。优质的美术作业设计为小学生学好美术奠定了良好的基础， 在课堂学习中，合理有效多样化的作业设计，可以更好地激发学 生学习兴趣，培养学生的创新意识，增强学生在美术素养上的审美能力，提高综合素质，发挥美术教学的真正魅力。实施原则小学美术作业设计是重建与提升美术课程的重要手段，为了 更好的让学生在作业中发挥自主能动性，体验成功与收获，教师 在美术作业设计中应遵循以下原则：1 、作业的趣味性2 、作业的层次性3 、作业的合作性4 、作业的多元化5 、作业的拓展性6 、作业的开放性7 、作业的人性化评价本单元作业设计包含人美版三年级上册第 15 课面具、16 课一张奇特的脸、17 课多彩的民间艺术三课，
7、前两课属 于“造型.表现”领域，后一课属于“欣赏.评述”领域。首先了解面具的文化，学习表现面具的方法，以此课为铺垫继而创作表4单元教材 分析现奇特的头部造型，在造型特点和表现手法上有着密切联系，起 到了承上启下的作用，由浅入深地渗透到多彩的民间艺术，让学 生以多种形式来关注和感受民间美术的艺术性，提高对民间传统 美术文化的认识，同时也弘扬了民族文化。三本单元课程符合三年级学生的年龄特点和学习知识系统及学 习兴趣，体现了美术课程标准要求的“以学生为本位”的思 想。面具有着悠久的历史，它的演变、发展与民族的信仰和社会 文化发展密切相关，教材中编入藏戏面具，以及呈现的斯里兰卡 面具，造型变形夸张，力
8、图使学生了解面具在文化中的作用。在 学习内容设置上引导学生学会水油分离的绘画方法，以及对多种 综合材料的探索与创作，充分调动了学生学习的积极性，提高了 他们的动手创作能力。纵观教材一张奇特的脸是面具一 课的延伸， 以夸张和变形的艺术手法表现造型奇特的脸部形象， 注重五官表情的变化，突出生动奇特的风格，教材着重引导观察 体验艺术创作夸张与概括的手法，用泥塑的方法来塑造脸部造型。 对脸型、五官、表情、头饰、色彩等进行分析，发现富有艺术魅 力的形象特点，也是对面具一课的综合运用与巩固延伸，拓宽了 学生的艺术视野和尊重文化的多样性。而多彩的民间艺术则 是对以上两课合理有效的延伸，以形式多样的民间美术为
9、出发点， 通过比较分析欣赏评述了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰 性、图形的夸张性和色彩的丰富性，学生在创作展示欣赏交流中感受了民间艺术的魅力，增强了民族传统文化的艺术熏陶。单元学习 目标1、通过观察、分析不同风格的面具，了解面具的传统文化， 感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具，引导学生在观 察、体验、交流和探讨中学习面具的特点，培养学生发现美、感 悟美、创造美的能力，通过学习活动培养学生对面具艺术的兴趣。2、了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进 行塑造表现的方法。并能用多种泥塑技法制作奇特的脸，在欣赏 感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，并在体验探究活动
10、中运用多种艺术手法进行创作表现。通过学习感受艺5术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新、积极创作的兴趣。3、在教师引导下初步了解民间美术的不同形式，并能简单评 述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点， 利用搜集资料、游戏探究、综合表达等多种方法感受民间美术的 吉祥寓意和多元的造型特点，培养学生热爱民间艺术，涵养传统 文化人文精神。单元作业 目标1、通过观察、分析、引导、体验和实践，让学生在探究和相 互交流中学会水油分离、绘制面具，并能够采用多种综合材料(如 羽毛、藤、树叶、纸张、蔬果) 进行合作互助的形式来制作 面具，以此开阔学生创作思路，2、观察分析艺术作品中五官、表情、脸
11、型的独特造型，运用 夸张和变形等艺术手法结合多种材料制作奇特的脸。并用多种泥 塑技法进行浮雕头像艺术创新表现。3、通过引导学生对民间美术的关注、认识和兴趣，并能简单 评述民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的传统文化内涵能够通过形式多样的艺术表达手法感受民间美术的魅力所在。单元作业整体设计思路本单元作业设计三课为一个主题单元， 以面具的历史演变、 发展历程和丰富的文化内涵及外在表现形式娓娓道来，将所学知 识迁移到一张奇特的脸创作表现奇特的头部造型，将多种艺术形 式完美地衔接起来，基于以上两课的学习，让学生感受民间美术 的质朴率真之美，整体作业设计根据课型特点，学习领域不同角 度，打破以往美术
12、作业内容封闭僵化作业方法单一、片面性，通 过多元化设计作业，摒弃固有思维定式，给学生创作更大的发展 空间。1、因材施教，突出层次性。学生的家庭教育方式、学习方法不同，个体差异巨大，因此 可以在美术作业布置时针对不同层次设置不同的作业要求，以此 鼓励每个学生根据自身能力选择，更易获得成功体验。2、创意自助，突出多样性保护和激发学生的创作灵感，不用统一模式束缚学生创作的6思路，学生作业应以丰富性、多样性、去迎合学生对艺术的大胆 创想，作业形式更是百花齐放、异彩纷呈。3、内容丰富，突出趣味性。学生对单一的美术作业形式容易产生厌倦，丰富、有趣、别 开生面的作业形式对于激发学生的创作热情，收获自信成功起
13、到 重要作用。因此本单元作业旨在捕捉时机，设计灵活多样的趣味 性作业，如表演、小小宣讲员、调查员、等作业形式。4、参与体验，突出合作性。注重学生的合作精神培养，鼓励学生学会合作，通过分步合 作、生生合作以及师生合作，让学生亲自参与布局、设计、创作、 调整、体会集体合作的力量，激发学生解决问题和创作的潜能。5、不拘一格，突出开放性。美术作业的形式是多样且丰富的，引导学生敞开胸怀和心态 走进生活感受自然，激发丰富的感觉和体验，调动多种形式参与 到作业中去，获取更多鲜活素材，不拘泥于教室与课堂。如调查 类作业、演讲类作业、收集类作业、 自然美育类让开放性的美术 作业成为学生生活表达的一个载体。6、课
14、堂延伸、突出拓展性。美术课堂的告一段落，只是暂时性的，能进行更多丰富的形 式开展课后延伸，拓展到各个领域，才是更加完整的美术作业。 如：艺术作品展示区角，校园文化墙，手抄报、等作业形式，利 用校园文化艺术周、课后兴趣小组对美术课堂做一步延伸和拓展。7、就地取材，作业材料生活化。生活是艺术的源泉，作业的定位要根据孩子的生活经验而定， 让孩子到生活中寻找、实践、发现更为自然丰富的原材料，这样 的作业才会更加生动、真实、感动自己和他人。对废旧材料的创 作表达，充分展示了学生的独创性，培养了环保意识。7人美版三年级上册第十五课面具作业类型作业时长作业内容设计意图调查类作业学生课 前调查 时间自 由把握面具是一种古老的民间美术工 艺品，几千年前的原始部落在祭祀、 祈福时就使用面具。现在，人们常 在节日或舞会上使用面具。通过课 前的收集资料和调查活动可以让学 生对面具的起源有简单的了解并充分调动起学生的学习兴趣。让学生了解 有关面具的起源、 演变、发展过程， 了解面具与人类， 社会发展的关系， 从文化，民族，宗 教等多角度认识 面具艺术，从而进 一步了解面具的 文化内涵。绘画类作业
