中山大学创新思维训练课程设计

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1、2010510275课踪目标1钥立创新盘识您啣崔凿力的事薛饰现母关间一:祢创琢了吗代的農求遇爭馋遇：有吏有新办法fiUSfi.别无徙挥BbS-S :有什2碑菽迸E惭”剜不容第酋待问脚:孵换一个角皤穗刖新.一定鑿噺昱鸣还注累:换个环履请试带上记事本:Rfl时记显玄花了馳新庫理SS握创新方法亮庭新实註创说创葫伯博m人和小迫形式转莊思年方向領轲不限，刖屁聒一夷用迥生思ta续旗实可以儈;3单科时不臨吉”港平时柞业与農观学御加帧（三）内容设计我们选择了下列创新思维中有代表性的内容，让同学们学习。1_原理部新思维的定义，心智模式与心智枷锁，创造力人格特质、创新意识与创新习惯、创意方程 式、高峰体验等。2.

2、 方法部分 发散思维训练（含思维导图、头脑风暴、智慧墙等）、转变思考方向训练（含逆向思维、狈9向思维、多向思维等）、软性思维训练（含用思维导图创作诗歌、颠倒绘画、创意名片设计、创意签名作业 等）、立体思维训练（含六顶思考帽等）。3.实践部分要求学生们完成一个创意自我介绍作品。（四）方法设计1专家讲座我们分别邀请了三位校内外专家作有关创新思维原理和创造发明经验的介绍。2.课堂练习通过创新思维游戏和训练，提高学生的创新思维能力。3.课后作业通过课后作业，巩固学习内容，培养创新思维习惯。4.交流讨论让学生以贴墙报、口头报告、演示表演、小组和全班讨论等方式进行作品展示和经验交流。（五）环境资源设计 通

3、过多媒体课室选择、课桌摆放方式变化等，创设一个有益创新和交流的课堂氛围。例 如，我们将课桌摆放成长方形方块，让学生以四到六人为一组，相对而坐，有利于开展各种交流活动与思维游戏。我们 还准备了一批游戏道具和练习材料供上课时使用。并鼓励每人购买一本创新思维方面的书籍，由教学经费中报销，让他 们在课中与课后进行补充阅读。（六）过程设计我们根据设计原则与各要素的设计，通过制定课程进度表将各种设计串联起来，上课时再根据具体情况进行适当 调整。时间顺序教学内容授课教师课时数第一次课1创新思维入门，创意方程式介绍。2思维练习（发散思维）王竹立4学时第二次课1. 思维导图介绍2. 右脑思维与软性思考3软思考练

4、习：用思维导图创作一首诗歌等苏顺开王竹立4学时第三次课1.心智模式与心智枷锁王竹立4学时2. 思维练习3. 头脑风暴（创意的萌发）第四次课专家讲座：漫谈创造力开发汤少明4学时第五次课1. 专家讲座：创新与创业2. 六顶思考帽练习郭清顺王竹立4学时第六次课创意大家谈（有学生上台谈谈自己的创意、创新故事、对创新的认识和体会等）王竹立等4学时第七次课专家讲座：创新的孕育、完善与保护陈瓒光4学时第八次课创新作品交流与评价王竹立等4学时第九次课创新作品交流与评价王竹立等4学时（七）评价设计评价分两方面。对学生的评价主要通过作品和平时表现进行评价，优秀作品给予奖励；对教学的评价主要通过问 卷调查和学生的课

5、后留言及访谈等进行分析。二、创新思维训练课程的应用研课程于2010年7月22日至8月2日期间进行。报名的研究生约有70人，从头至尾参加的有50人左右。其中大部分是本校的研究生，也有少数来自暨南大学、广州大学、厦门大学和杭州师范学院的研究生。课程进展顺利，学生们 至终热情高涨成了各项学习与训练任务课后的问卷调查表明，认为课前设计的5个教学目标已经实现的学生比例分别为：树立意识83%,培养习惯46%, 理解原理67%,掌握方法46%,完成实践33%。由于这个目标的难易层次是依次递增的，这个结果基本符合我们的预期。 认为课程提高自身创新思维能力太多的有8%，较多的33%,还行的50%，较少的8%,符

6、合正态分布情况；给自己在本次 课程的学打86-90 分的占9%81_分的占分的占分的占此次课程课堂氛围很适 合创新思维的占行的占42是很适合的占42家对课程基本满意来自广州大学的毕经周同学在自己的博客上写了一篇题为感受王竹立老师的创新思维课程的博文，其中写到: “在我看来，这门课可以说是出乎想象的优秀。用爱情名片两个词创作一首诗歌给我留下了最为深刻的印象。 它把人的思维方式形象化，把容易中断的思维连续化，它让创新思维看起来简单易行，这无疑能够鼓励人们去有更多的 创新。后来讲到的六顶思考帽，卡片轮转等一些具体的操作方法，这些方法能够高效的集合集体的智慧去认真思考一件 事情，其力量当然是无穷的。在

7、我看来，如果能够牢牢记住这些方法，并通过一些练习掌握这些方法，而且能够在生活 实践中主动去运用这些方法，那么对生活将会是一个非常大的帮助。当尝到甜头以后，势必会爱不释手，经常运用，那 个时候，我想创新的理论恐怕已不言自明了。”“上完这门课，还有一个很大很重要的收获是：它唤醒了我的创新的意识。当今社会创新算是个非常出名的词语 了，各行各业无不提“创新”二字，就连国家也要是创新型的国家。然而听了这么多创新，事实上它只让人感到耳边聒 噪，给人的感觉就是人们对创新是心急如焚，以至于大喊大叫起来。这门课，王老师并没有陷入这个漩涡，而是从一些 讲课方式的创新，桌椅摆放的创新，作业的创新等多个方面，让大家参

8、与进来进行实践。整个过程进行得很愉快，大家 在实践中当然自有自己的乐趣和收获，不用鼓吹，不用谆谆教导，大家有乐趣有收获，自然心向往之。”还有许多同 学在课后留言示奋和感谢之意如一位同学写到这上成为一个诗人!由于是第一次上这种类型的课，缺乏经验，还存在很多不足。具体分析一下：课程时间过紧，内容较多，因而 很多训练像蜻蜓点水、不够深入，影响了效果；课前与外请专家沟通不足，致使讲座内容有些重复，或稍嫌沉闷，与 本课程目标不尽一致；由于时间太短，在完成创意作品环节做得不够理想；时间安排还可以更灵活、更有弹性；教 学形式还可以进一步多样化，比如可以组织学生参观创新工场、创新实验室等；训练方法比较零散，不

9、够系统。这些 问题需要在下一轮行动研究中逐步解决。参考文献：王竹立莉于教育二重性的教学设计过程模式初探代教育技术杂志本文发表于育网络20年大学增刊创新思维训练课程暂无评价课程时长：12小时授课讲师：陈馨娴课程分类：职业素养发布时间：2012-03-07课程编号：191994收藏人气：2724淘课价16000可用淘币0返现金券待定下载课纲课程介绍评价详情(0)培训受众：企业员工及中高层管理人员课程收益：课程收益：1、通过活动，进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、深刻性和灵活性的训练）；2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯；3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的认知能力。课程

10、大纲：创新是企业成功的核心与关键， 是企业获得最大收益最廉价的方法。理性积极的思维方式是职业人士获 取成功的有效方式， 然他们却无法从感性、 直觉、 创造性角度看待问题， 就无法实现创造性的跳跃， 无 法打破常规， 为企业带来突破性的价值。培训讲师：陈馨娴课程时 间： 1 天 培训对象：企业员工及中高层管理人员 培训方式：讲师讲授、 案例分析、 经验分享、 学员讨论、 现场演练等使培训效果达到最好！ 课程背景：知识经济时代是一个不去创新就会失败， 不去创新就会落后的时代。 创新思维已经渐渐成为社会的主流 思维方式， 不论是国家、 企业、 个人在这个急剧变革的时代都迫切需要掌握创新思维去解决层出

11、不穷的 新问题， 去思考如何在激烈的竞争中脱颖而出。课程收益：1、通过活动， 进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、 深刻性和灵活性的训练）；2、掌握相应的思维技巧， 培养良好的思维习惯；3、学会对思维的方法、 过程和结果进行反思， 培养初步的认知能力。课程大纲：第一部分：思因篇课程导入：图片：大家能看出来是什么吗？案例分 析 1：鞋店 的 混乱案例分 析 2：地铁 的 灯泡案例分析 3：学校检查一、创新的必要性1、 什么是创新 ？请讨论。2、 为什么要创 新？ 企业为什么要创新？ 个人为什么要创新？3、创新的 定义创新 ：它 原意有三层 含义， 一 是 更新； 第 二创造 新的 东西； 第

12、三改变 。4、创 新 的 好 处为我们解决以其它方式无法解决的问题。 塑造一个更具有创新能力的企业。 如果不懂创新， 我们将无法生存。 充分利用现有资产和员工的聪明才智。 自动自发、 群策群力。二、创新最大的敌人恐惧心理缺乏自信自我怀疑学习去控制情绪、把消极的人生态度转化为一种崭新的、积极的力量，这是产生创新的必须步骤。 第二部分：践行篇一、什么是思维思维是指向理性的各种认识活动 思维是对事物之间内在联系和本质的反映 思维是一种可以通过不断的学习而逐渐被掌握的技能。 思维是一种基于某种目的而进行的有意识的探索行为。二、提升思维能力的三个关键： 创新思维是思维的一种高级形式，它具有跳跃性、发散性

13、、独创性等鲜明特征。 创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，创新思维比模仿思维更能体 现人的主观能动性。它不受现成的常规的思路约束，寻求对问题的全新的独特性的解答方法的思维过程。创新的 本质就是超 越，而只 有有了 思 维的超 越才 会有行 动 的超越 。 互动：你能数出多少个立方体？三、创新思维产生的条件 有强烈发现问题的意识； 思想有灵活性勤于思考 准备充分的素材：四、创新思维的行动计划 你怎样描述下面的图形？五、创新思维要打破思维定势 人们在工作和生活中会形成一些固定性、模式性、习惯性思维方式，我们称之为思维定势。 在解决问题的过程中，我们往往受思维定势的影响

14、：不假思索地用同一种方法来解决同一类问题， 思维定势有利于常规思考，但对创新会起阻碍作用。所以，要实现创新，就要努力打破思维定势 案例四：关系判断案例五：怎样放硬币和分苹果？六、怎样打破思维定势？思考问题时要考虑该问题是否能用其它形式来表示？ 放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？ 可否将问题颠倒过来看？可否用另外一个问题来替换？ 可否将注意力换一个方向？ 案例 1：错 误的数字案例 2：价 格标签案例 3：七 只钟案例 4：一 个面试 中 的问题案例 5：物 质利益第三部分：训练篇一、难道只能这样吗案例：“隐藏”苏伊士运河什么是求异思维一个有效的创新思维训练公式 案例：谁第一个推出了手写输入手机 自我训练二、我要飞出太阳系案例：“神七”中国走在探索宇宙的第几步什么是想象想象有几种类型案例：垃圾和宝贝自我训练三、海阔天空与九九归一案例：Hi,你是男的还是女的扩散思维和集中思维 扩散思维与集中思维的统一 案例： 你也可以写小说“爱情四步曲”.自我训练四、润物细无声案例： 穿越