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1、如何消除小学生习作的负面情绪人类的情绪有良性情绪和负性情绪之分。对于小学生习作的负性情绪，我认为主要有四方面：厌倦、畏惧、应付、逃避。消除小学生习作的负面情绪，可采取以下策略。一、尽量让学生写熟悉的内容和题材。现在的小学生习作有一个不好的动向：幻想类习作写得太多太滥。除少数习作基础好的学生外，大部分学生感到有一定的难度。因此，习作教学要贴近小学生实际，要促使学生写那些易于动笔乐于表达适宜小学生抒发真情实感的文章。二、做好写前指导。这个阶段教师要设计、渲染出一个较强的情绪场，让学生能产生习作的热情和冲动；教师要在写前做好学生观察积累的指导，解决好材料的来源、习作的布局谋篇、起草加工等问题，学生就
2、有了写作的愿望，掌握了写作的方法。三、可让学生先说后写。学生对习作产生了厌倦、畏惧，往往是由于不知道如何去写作文，无从下笔。对此，不妨让这部分学生在动笔之前，先说说对习作的构想，对习作的选材把握，对习作的大体思路，教师再适时点拨指点。四、适时地创设习作情境。要让学生对习作有一个愉快的心情，就要创设一定的习作情境，让他们写起作文来能得心应手，流畅自然。比如，让学生写有关花草的习作，就把花草搬进教室，让学生与花草来一次“亲密接触”，那学生写起来就会言之有物。五、个别辅导，及时鼓励。对于那些在习作训练中产生了负面情绪的学生，老师应该经常对他们进行针对性地辅导，及时表扬和鼓励，以唤起他们习作的信心，激发他们习作的热情，近而促使他们在习作中实现由负性情绪向良性情绪的转化。
