《精选小学语文说课稿范文汇总九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选小学语文说课稿范文汇总九篇（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选小学语文说课稿范文汇总九篇作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的小学语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文说课稿 篇1一、说教材白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是闻名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点傲岸。再者篇文章之中作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等好像含有贬义的词语表现鹅的特性，从中我们可以看出作者对鹅的宠爱之情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、
2、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个傲岸的白鹅形象。二、说教学目标：因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供给不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后确定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今日所展示的是白鹅的其次课时。依据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确性和生动性。教学重点：学习用比较的手法突出事
3、物特征的写法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱。三、说教法学法：当今提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。本文是讲读课文，以老师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际实力、课文类型及现有的教学手段，本课采纳多媒体教学协助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂学问容量。五、说教学过程：依据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。然后通过老师的提问：作者是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？绽开第三自然段的
4、教学。因为厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以老师刚好指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。通过引读有关句子，组织小组探讨、全班沟通及老师的点拨，让学生在语言学习中相识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读好一个傲岸的动物,品尝作者对白鹅的赞美之情。接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样
5、设计一是进一步感悟视察细致的看法和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示好一个傲岸的动物,自由朗读，抒发宠爱之情。最终一环节是总结写作方法指导写作在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经验阅读教学的感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文实力的有效途径，真正做到一课一得。总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式
6、，让学生充分的自渎自悟，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式学习，增加了学习爱好，也增加了积累学问的实力和运用学问的实力。六、说板书设计：围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 厉声大叫 厉声叫嚣 引吭大叫 等词张贴 在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。小学语文说课稿 篇219世纪德国教化学家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师指引给学生的不是已投入千百万年动荡的现成的大厦，而是教他建筑。”我国教化学家叶圣陶也曾指出：“老师教任何功课，
7、教都是为了达到用不着教，讲都是为了用不着讲，国内外教化家的精辟论述，强调了老师要引导学生入门，带领学生上科学之路，教会学生如何如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教给学生如何学习，让学生主动主动的去获得学问，运用学问呢？下面就荷花这一课谈谈我的粗浅见解。荷花是省编义务教化六年制第六册第六单元的其次篇课文。是一篇写景抒情的。课文写“我”在荷花池边欣赏荷花并绽开想象，赞美了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以视察的程序为线索叙写。课文内容可以分为两大部分：第一部分：（13自然段），写的是作者从看荷花的角度对荷花进行干脆记
8、叙描写。作者由“闻”到“芳香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞预放”。再看看那亭亭玉立的荷花姿态各不相同。其次部分：（45自然段）作者从想象的角度，对荷花进行比方性的描写。进一步描绘了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，依据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展3年级学生的形象思维实力，进行美的教化。我们把课文教学目标确定为：l学习本课的生字和由生字组成的新词2通过视察画面、创设情景、深化感知课文，观赏荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情3有感情的朗读课文4学习作者视察事物、绽开合志向象的方法教学重点：了解荷叶、荷花的漂亮教学难点：理解“假如把
9、眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得”这句话教学打算：CAI、贯穿课堂始终的音乐素材荷花这篇课文文字美丽、适合朗读，如何使学生身临其境的感受荷花的漂亮，我们大胆尝试，用若隐若现的美丽音乐，让学生感受美、享受美。新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。整堂课从扶一领一放。全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”绽开。本课教学共划分为4个环节：l由诗导人，萌发感情用前面已经学过的诗小池中的名句“小荷才露尖尖角”导入新课，达到“温故知新”的目
10、的，请同学看大屏幕上呈现的一大幅荷花图，让学生自由说说感受，再由此引回课文，自然水到渠成，过渡自然。2初读课文，熏陶感情初读课文，除了扫清生率障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握的脉络，体现“擎领一顿，白毛皆顺”的教学思想（l）自由读课文，自学生率新词运用小组合作读、个别读、分男女生读等方法，扫除生字词（2）指明分段读课文（喜爱哪段读哪段，充分学生自主）边读边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？引出下文3读议结合、深读悟情当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并描述提信息的单向传递，那么“谈话”也不
11、过是信息的双向传输，而探讨却是信息多项、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织讲座的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，因让学生在自主的状况下学读懂了什么，怎么写的为什么这样写。进而从读学写，训练技能形成学力。课堂中多处用图文比照的方式，让学生相识观赏学生的各种形态。抓住一个“冒”字，并给冒字换词，让学生真真实切的理解。在学习写荷花的句子的时候，包丽安老师用分别演示了荷花的三种姿态说说课文描写了哪三种姿态讲引读这三句话。学习刚开的荷花的句子。读这句话，感觉如何？通过哪些词表现的？请你读一读，评一评。最终总结学法：整体感知一抓重点词品读悟情（2）自由练读其他两句，并指导朗读老师质疑：那作
12、者又把这一幅荷花看作了什么？着重探讨“假如把眼前的这一幅画看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不得”，随后质疑探究：让同学看图，提出自己的疑问，边读边领悟，再解疑。以沉醉的语气读一读。在这里我们差进了一个想象说话练习，假如你也变成了一朵荷花，你想说些什么？让学生充分发挥想象，既训练了学生说话，又让他们感觉置身其中。最终品读表演读全文。4感受漂亮、抒发情感仿照作者写荷花的方法，用“荷花已经开了不少了”作为总起句，让学生依据自己的想象说一说写一写。小学语文说课稿 篇3各位敬重的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说
13、教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材（时间限制3分钟） 是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题绽开。是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，充溢诗情），给人很深的启迪。依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调。（如：对表达情感的作用学习主子公的美妙品质/激发学生酷爱祖国-的思想感情/培育学生的习惯/培育学
14、生-的爱好）。本课的重点、难点为：重点（一句话）：难点（一句话）：教学时间：依据课文内容须要，将支配2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。课前打算：多媒体课件二、说教法和学法（时间限制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读
15、、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间限制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。(论文范文 )爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的
