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1、活版复习导学案 一、目标导学1、认识作者2、识记文言词语3、翻译句子4、掌握内容5、分析写法二、自主复习组长检查 （一）认识作者：沈括，北宋，代表作梦溪笔谈，被誉为“中国科技史上的坐标”（二）识记文言词语通假字（1）活板 “板”通“版”。（2）已后典籍皆为板本 “已”，通 “以”，“已”和“后”连用，表示时间。（3）若止印三二本 “止”，通“只”。（4）文理有疏密 “文”通“纹”一词多义1为（1）唐人尚未盛为之 动词，做（2）皆为板本 动词，是（3）又为活板 动词，发明（4）每字为一印 动词，刻（5）满铁范为一板 动词，成为6）未为简易 动词，算是（7）极为神速 动词，算是（8）每韵为一帖 动
2、词，做（9）不以木为之者 动词，刻制（10）为予群从所得 介词，被 ，被动用法2以（1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 介词，用，拿（2）以一铁范置铁板上 介词，把（3）以一平板按其面介词，用，拿（4）以备一板内有重复者连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来”（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 介词，用3其 （1）其法 代词，指活字版印刷的（2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 代词，指铁板的（3）则以一平板按其面 代词，指排好的字模（4）其印自落 代词，那些（5）其印为予群从所得 代词，他的4之（1）唐人尚未盛为之 代指“板印书籍”（2）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 代词“这”； 代指“铁
3、板”（3）持就火炀之 代指“铁板”（4）更互用之 代指“两块铁板”（5）则以纸帖之 代指不用的字模（6）旋刻之 代指“奇字”（7）不以木为之者 代指活字模（8）以手拂之 代指字模5帖（1）则以纸帖之 动词，用标签标出（2）每韵为一帖 名词，标签6就（1）持就火炀之 动词，靠近（2）瞬息可就 动词，完成7.若（1）不若燔土 如，像（2）若止印三二本 如果8.火（1）以草火烧 名词作状语，用火烧（2）再火令药熔 名词作动词，用火烧 (三)、翻译（组长检查）（四）内容理解1、活板要说明的对象是“活板印刷”， 特点活（1）、每字为一印字是活的 （2）、密布字印排版是活的（3）、每字皆有数印字印数目是活
4、的（4）、有奇字素无备者，旋刻之作法是活的（5）、更互用之用法是活的（6）、以手拂之，其印自落拆法是活的二、典例示范1解释句中加粗部分。（2分）（1）又为活板 （ ）(2) 和纸灰之类冒之 （ ）(3) 持就火炀之（ ）（4）更互用之，瞬息可就。（ ）（ ）2翻译。（2分）用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。3制作活板的第一道工序是（ ），所用的原料是（），用火烧活字的目的是（）（请分别用原文中的一个二字词回答）（2分）4这段文字中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的分别把各个步骤的名称填在符号后横线上。设置铁板_按平版面5 这段文字说明的顺序是( )A 时间顺序 B 空间顺序C
5、逻辑顺序 D 程序顺序6、 活字的印模是用什么材料制作的？这种材料有什么优越性？7、 指出下列句子所用的说明方法，填入括号内，并简析它们的表达作用。A 用胶泥刻字，薄如钱唇。( )作用 。B 以一平板按其面，则字平如砥。( )作用 。C 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速( ) 作用 。D 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。( )作用 。E 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复()作用 。5、选出下列停顿正确的一项（ ）A、其上 / 以松脂、蜡和纸灰之类 / 冒之
6、B、则以 / 一铁范置 / 铁板上 C、用讫 / 再火令 / 药核舟记复习过程: 1、背诵课文；2、文学常识：1. 作者：明朝魏学洢。2作品：选自*虞初新志，我们学过的课文口技（清 林嗣环）也选自其中。3、解释词语：能以径寸之木： 为宫室：盖大苏泛赤壁云： 罔不因势象形尝贻余核舟一： 八分有奇： 高可二黍许：中轩敞者为舱：雕栏相望： 如有所语： 其两膝相比者：绝类弥勒：矫首昂视：不属：视端容寂： 若听茶声然： 其船背稍夷：了了： 曾不盈寸：盖拣桃核修狭者：技艺灵怪矣哉： 4、翻译句子：（1）罔不因势象形，各具情态。 （2）其人视端容寂，若听茶声然。 （3）其两膝相比者，各引卷底衣褶中。（4）神
7、情与苏黄不属（5）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （6）细若蚊足，钩画了。（7）而计其长曾不盈寸。（8）苏、黄共阅一手卷。（9）舟尾横卧一楫。（10）通记一舟，为人五，为窗八， （11）盖拣桃核修狭者为之。 5、5、找出下列各句中的通假字（1）诎右臂支船：(2)左手倚一横木：（3）盖拣桃核修狭者为之： （4）舟首尾长约八分有奇： 6、课文理解：（1）本文运用了什么说明顺序？是具体分析这样安排写作的原因是什么？（2）第一段介绍船头，主要说明了什么？雕刻着要竭力渲染人物此时此地什么样的心情？（3）作者在说明船头做三人时，着墨较多的是谁？为什么？（4）你从哪些描写可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微
8、不至呢？（5）核舟的主题是什么？（原文回答）（6）作者在核舟记中运用了 和 相结合的笔法，生动的介绍了明末雕刻艺人王叔远 文中与“技艺灵怪矣哉”相照应的词是 句子是 。1主旨：这是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。2内容分析（“总分总”结构）：第一部分（第1段）：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。第二部分（第25段）：按空间顺序，围绕“奇巧”的特点，先总后分地描述了船舱、船头、船尾、船背等各个部分。第三部分（第6段）：总述核舟体积小、容量大，赞美雕刻者“技亦灵怪矣哉”，与开头相呼应。3写作特色：对比的手法。核舟形体之小和雕
9、刻的人、物之多、之精细形成对比，突出了核舟的精巧。说明中穿插描写。对核舟中人物的肖像（外貌、神态）描写、动作描写，富有神韵与情感。三、习题1本文是一篇 （表达方式）性的文章，选自清代张潮编选的 。 3下列对文章理解恰当的一项是 （3分）A全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。B第二段中写到“右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴”照应了前文“盖大苏泛赤壁云”一句 。C“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。 D作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，先后介绍了核舟的船舱、船头、船尾、船背等
10、各个部分。1文中“神情与苏黄不属”中“苏黄”分别是指 和 。（填写人名）（2分） 3下面说法有误的一项是（ ）（3分）A“记”是古代散文的一种文体。以叙事为主，也可以抒情和议论。B本文描述了用桃核刻成的小舟，表现了我国古代工艺的高超成就和劳动人民的智慧。C本文按照从正面到背面的逻辑顺序，介绍了核舟的形象。D本文通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思。 以下理解不恰当的一项是：（ ）（3分）课文表现了核舟的形象、结构、主题等，反映出我国古代工艺的高超成就。B 课文第2、3段，描写了“船头”和“船尾”人物各异的情态，体现了核舟的小巧。C 课文第6段总述核舟体积小，容量大，由衷赞美雕刻者技艺高超，与开头相呼应。D “长约八分有奇，高可二黍许”两句写出了核舟的体积之小。3B（A 应该是先总后分再总，文章末段总结了核舟体积大、容量小的特点C 没有举例子的说明方法 D文章不是从上到下的空间顺序）CB
