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1、案例分析案例：我还清楚地记得三年级刚开设英语课时候，于某某、这个胖乎乎的孩子，笑起来小眼睛眯成一条线，特别的可爱，我很愿意和他聊天。也许师生之间熟悉了，他也大胆起来，这个学期坏习惯流露出来，上课乱张嘴说，自己不学，还经常回过头去打扰别人。每天的作业或是不写，或是忘了，或是写了忘带，理由多得很，真是天不怕，地不怕。有时这个孩子让我感到束手无策。接下来的时间，我就根据于某某的不同变化，采取不同的方法，毕竟学生小，对新事物都有好奇心，于是我采取奖励的方法，或者让他当课代表，协助老师收发作业，辅助其他的课代表组织纪律等。我告诉他“如果想让别人服你的管理，你就应该以身作则，让别人对你心服口服，你做的到吗
2、？”他很坚决的说：能！通过师生和班主任老师的配合，于某某像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了，学习成绩很棒，劳动也非常积极，而且在每位老师的面前都是彬彬有礼的，在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。分析：于某某的点滴变化让我深有感触：每个孩子都是全家人的希望，孩子的点滴进步，家长都会感到特别的自豪。从于某某的身上也让我理解到小学生习惯的培养，是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的
3、细枝末节。 一把钥匙开一把锁.每个学生的情况都是不一样的，所以教师必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，准确引导。像对待于某某这样管不自己的学生，教师就灵活机动，采取不同的措施，让他意识到自己能做到，而且会做得很好。只要做，只要认真做，就会做得更好。世上无难事，只怕有心人。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在持续的实践中养成自觉的习惯。教育就是培养习惯，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成！
