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1、关于初中学生物理解题错误成因及矫正策略的研我们课题组自开展此课题研究以来，按照设计的课题研究方案能够比较认真地开展研究工作，全体成员，不怕困难，积极学习教育科研理论，努力进行教育科研实践，经过一段时间的研究，取得了一定的成绩，也存在一些问题，下面我们对前期的工作加以总结：一项目实施现状：我们课题组自开展研究以来，主要开展的工作如下：1 研究制定了课题研究方案，明确了课题研究的任务，研究的内容，研究基本方法，明确了课题研究的预期成果。研究的任务: 针对学生解答物理题目经常出现错误的现象，我们设想通过本课题的研究，查找经常出现错误的原因，并加以归类，分析，总结出有效的矫正策略系列群，使学生掌握学习
2、物理的方法技巧，感悟物理学科的奥秘，提高学生的解题能力,切实减轻学生的课业负担。增强物理课堂教学的有效性，提高物理课堂教学效益。研究的内容主要根据课堂教学提问，批改学生家庭作业所反馈的信息，对不同学习层次的学生进行座谈，问卷调查，以及对物理单元测试，期中考试，期末考试对试卷进行分析所反馈出的信息，将学生经常出现的解题错误，主要按照知识点加以归类整理兼顾题型，弄清错误形成的原因，并研究建立针对性强，符合学生认知心理特点的矫正策略。具体内容：物理力学解题错误成因及矫正策略。物理热学解题错误成因及矫正策略。物理声学解题错误成因及矫正策略。物理光学解题错误成因及矫正策略。物理电磁学解题错误成因及矫正策
3、略。课题研究的预期成果: 论文集初中学生物理解题错误成因及矫正策略校本教材成长阶梯初中物理错题专项归类矫正训练集（试用版）（八年级分册，九年级分册）研究制定了课题研究基本方法: 文献研究法:在前期阶段，运用文献研究法搜集、整理和运用国内外有关教育教学理论及教学实践经验，为研究提供借鉴和理论指导。自然法：面对全体学生在常态上自然实验。.调查研究法：通过问卷调查进行分析研究。座谈讨论法：通过群体座谈讨论进行分析研究。个案研究法：通过对具有代表性的学生建立个人信息档案长期跟踪分析研究。测试研究法：利用易错题常错题专项测试统计分析研究。比较研究法:在研究阶段，就某一项解题错误的矫正研究内容，用两种甚至
4、多种矫正方式设计，进行对比，检查不同矫正方式的效果。案例研究法:在课题研究的中、后期，从案例中提炼出具有个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果。经验总结法：在结题阶段，对教学实践经验进行分析、概括、总结，形成一套校本教材。行动研究法: 教师要从自身实践出发，在教学的具体实践过程中研究,进行 “归类整理制定策略实施运用观察测试分析矫正实施运用观察测试确立策略”按照“八步模式”循环往复，根据课题研究中遇到的具体问题，边实验，边探索，边完善，不断反思、不断总结.。2学习了相关的教育理论：如马克思关于人的全面发展理论、加涅的教学设计理论、皮亚杰和维果斯基的建构主义理论、马斯洛和罗杰斯的人
5、本主义理论、教育心理学、学习心理学系统科学理论、统计学原理、有效课堂、上海市二期课改理论、上海市中学物理课程标准等。3有效地开展了课题研究活动：结合课堂教学我们在常态下正在有序的有计划的进行课题研究。课堂教学方面：我们在搞好常规课堂教学的同时,结合课题研究按照课题研究方案积极探索,大胆实践,在十二月份我在九（3）班做了一节力学计算题解题错误成因及矫正策略专题训练组内公开研讨课,我为学生编制了一份学案主要由四部分组成:一.物理基本知识;二,错题矫正的基本策略;三.专题训练,拓展训练;四.家庭作业。学案的设计意图:(1)物理基本知识：在这部分主要将专题训练,拓展训练;家庭作业中涉及的物理知识点进行
6、归类，有的直接给出，有的以填空的形式出现，让学生自己通过思考补充完整。帮助学生梳理知识点，建构知识体系，扫清解题障碍。（2）错题矫正的基本策略：在这部分主要根据以前的学习获得的经验形成的技能，经过学生分析讨论初步总结出力学计算题错题矫正的基本策略。（3）专题训练,拓展训练：在这部分主要将通过对问卷的分析，结合观察课堂提问批改作业单元测试阶段考试期中考试等获取的资料信息，将力学计算题常见的几种类型错题编制成一份专题训练题目,通过例题引领学生查找力学计算题常见的几种类型错题的形成原因，探究矫正的基本策略，并编制对应的拓展训练题目，即时巩固强化升华提高，再配备适量的分层家庭作业，延时巩固强化。通过例
7、题示范引领拓展即时升华作业延时巩固，使学生对力学计算题常见错题成因有了清醒的认识，不再犯类似的错误，使学生对力学计算题常见错题矫正的基本策略形成模式。这样我们课堂教学的有效性显著增强，提高了课堂教学效益，减轻了学生的课业负担。(4)家庭作业：在这部分主要通过分层作业使不同层次的学生对课堂的专题训练反刍咀嚼,真正消化吸收所学的知识,巩固或升华形成的技能。实施效果：通过课堂教学实践及学生家庭作业反馈的信息我们感到效果良好。教学反思：课堂内容安排稍微多一些，基础知识整理复习时间稍微长一些，后面的学生研讨训练的时间显得紧张了，以后要注意时间的调控。下学期课题组每名教师准备从不同的知识点，不同题型上一节
8、展示课。共我们研究课题提供借鉴，使我们的课题研究得到深化。知识与技能训练方面：在八年级根据这个学期的课程安排，我们将知识点从六个板块“启航”“声现象”“光的反射” “光的折射”“机械运动”“力”中的64个知识点编制了六份学习情况调查问卷，期中期末考试复习前分别编制了一份学习复习情况调查问卷，共八份问卷，通过对问卷的分析，结合观察课堂提问批改作业单元测试阶段考试期中考试等获取的资料信息采用统计分析法模式分析法预测研究法图表技术进行定量分析研究。基本弄清学生常态下解题错误成因，初步形成对应的矫正策略，我们有针对性的编制了对应五个板块的10套专题训练题，如：八年级物理填空题专题训练，八年级物理选择题
9、专题训练，八年级物理作图题专题训练（两套），八年级物理计算题专题训练（两套），八年级物理实验题专题训练（两套），八年级物理表格分析题专题训练（两套）。编制2套期中考试2套期末考试测试题。初步形成对应的矫正策略，基本达到预期的成果。在九年级根据这个学期的课程安排，我们将知识点从五个板块62个知识点编制了五份问卷，有针对性的编制了对应五个板块的12套专题训练题，编制1套期中考试1套期末考试测试题。初步形成对应的矫正策略，基本达到预期的成果。二研究取得的成果：1每名成员完成了一到二篇专题研究论文或专题研究个案。（见附件1）为论文集初中学生物理解题错误成因及矫正策略的编写打下了基石。2每名成员按照自己
10、承担的任务完成了一部分错题矫正专题训练系列训练题（见附件2），为校本教材成长阶梯物理错题专项归类矫正训练集编写奠定了基础。3开展了一节力学计算题解题错误成因及矫正策略课堂教学专题研讨公开课（见附件3），通过教学初步分析了力学（密度，压强，浮力部分）计算题解题错误成因，初步形成了错题矫正的基本策略：读懂题意或图示，明确已知量和所求量。分析研究对象所处的状态或物理过程，找出已知量和未知量之间的联系。明确题目所描述的对象和过程涉及到哪些知识点，选择适当的公式或规律进行计算。验证计算结果。按照上面正确的解题基本思路对解题过程及结果进行检验，看过程有无错误，看结果是否符合实际，弄清错误成因，确定实施矫正
11、策略 。我们感悟到通过本课题的研究使一部分学生在解答物理问题出现错误后，能够弄清出现错误的原因，找到有效的解决策略，及时解决学习中遇到的障碍，对于学生持续学习新的物理知识，建构物理知识体系，益处很大。通过本课题的研究使一部分学生的学习方式得到改变，他们由被动的接受知识转变为主动地探究知识，遇到物理问题主动思考解决问题的切入点，主动寻找矫正错误的突破口，主动钻研矫正错误的有效策略，同学之间研究讨论物理问题的气氛日益浓厚。通过本课题的研究使一部分学生掌握了物理解题的基本方法和技巧，提高了他们的分析问题和解决问题的能力，激发了他们学习物理的兴趣和热情，使他们的物理学习成绩有了明显的提高，虽然我们学校
12、生源比较差，但在期中九校联合考试中，获得了八年级物理成绩平均分名列第二名，九年级物理成绩平均分名列第三名的好成绩。在期末九校联合考试中，八年级物理成绩平均分名列第一。注重实效的教育科研活动的开展，较好地促进了我们教师课堂教学的有效性，降低了教师课堂教学的劳动强度，提高了课堂的教学效益，减轻了学生学习物理课程的负担。通过本课题的研究为我们教师的专业发展，又开拓了一个展示交流的平台，教师间的交流与合作，行之有效的教育科研活动使我们教师的教育教学能力得到提升，教育科研能力得到发展。教师成为研究者，这是由教师的职业性质决定的，通过课题的研究转变了我们教师的教学方式和教育理念，使我们变为研究型教师成为可
13、能。同伴之间的团结互助，团队的同步进取，又为构建和谐校园心理环境和为长宁中学的腾飞奠定了基础。三存在的问题的反思及下阶段改进措施：本课题开展研究至今，我们感到本课题研究的工作量较大，时间紧，任务重。需要我们全体成员团结协作，共同努力，按照方案计划认真开展研究工作，提高工作效率，抓紧一切可以利用的时间和机会展开研究，使我们的课题研究能够积极有效的开展下去，取得预期的成果。通过前期的初步研究实践，我们将加强如下几个方面的工作力度。1.对典型的学生（主要是学困生）建立个人跟踪资料档案。加强资料整理并及时归档。2.针对学生物理解题错误按照知识点结合题型加以分类整理，研究矫正策略形成体系，完善资料。3.
14、加强个案研究,撰写论文，积累资料。4.加快校本教材成长阶梯物理错题专项归类矫正训练集的编写进度，并确保质量。5.形成例会制度，定时间定地点定内容加强交流研讨及时解决遇到的问题。6.加强理论学习，用先进的教育理念指导我们的教育实践和科研实践。有计划的学习与课题研究相关的教育理论，指导我们的科研实践。7.不断提升课堂教学的有效性，不断研究优化课堂教学模式不断增强教育科研的实践性，我们从事教育科研的根本目的是优化学生的学习方式，提升学生的分析问题和解决问题的能力，因此，我们要通过教育科研促进学生学习方式的转变，确保学生物理成绩的稳步提高。8.团结协作，互相激励，提高工作效率，确保课题研究园满完成，不
15、辜负各级领导和学生及学生家长的期望，做一名人民满意的人民教师。附件3： 力学计算题解题错误成因及矫正策略专题训练学案 2008年12月25日执教者：上海市长宁中学 邵国有一.物理基本知识1.密度：2.压强：有时结合 G=mg 使用3.计算浮力的方法：（1）阿基米德原理：（2）用弹簧测力计测浮力：注：G与F分别为物体在空气中称和在液体中称时弹簧测力计的示数 （3）平衡法：物体处于漂浮或悬浮时： （4）压力差法：4面积单位：在SI制中 米2（m2），常用的有：分米2 （dm2）、厘米2（cm2）换算关系：1米2 = _分米2 1分米2 = _厘米25体积单位：在SI制中 米3（m3），常用的有：分米3 （dm3）、厘米3（cm3）、升（l）、毫升（ml）换算关系：1米3 = _分米3 1分米3 = _厘米31升= _毫升 1升= _分米36质量
