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1、学习应用信息技术与学科整合的心得体会范文精选6篇学习应用信息技术与学科整合的心得体会范文精选6篇学习应用信息技术与学科整合的心得体会1信息时代已经到来，信息技术在社会开展中的作用越来越重要。我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学形式的创立提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名老师，我深化的认识到教育改革的紧迫性和必然性。多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进展综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式
2、提供信息效劳的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知构造的形成与开展起到积极的作用。当前科技开展异常迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，打破教学重点、难点，进步教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，进步教学质量，改变满堂灌的教学形式，在给学生提供自学条件的根底上，让学生自主地学习。把现代教育技术与语文学科进展整
3、合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学形式，有利于面向全体同学开展个性，有利于学生进展获取信息，处理信息，进步学生自主学习的才能。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。我任教的学科是初中化学，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新颖事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大进步，学习效率也随之进步。例如，在讲二氧化硫的性质和用处一课时，用电脑制作出一个内容丰富的幻灯片，二氧化硫的物理性质和危害可以非常生动的表现出来，同学们直观的看到了酸雨对整个自然界的影响，对人类
4、造成的危害，而这些问题，恰是可以引起学生关注本课的焦点，起到了导课的作用，而且，也使同学们想到现代工业技术的兴旺及人类生活对自然界的影响。因此，现代化教育手段对教学受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生擅长置疑，积极探究，大胆联想，多方位，多层面地对学生进展创新思维的训练，使语文电教化教学进步到一个新的层次。二十一世纪教育技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，改变了过去手工业式的教学形式，大大进步了教学效率。使学生的视听觉器官被充分利用，学生潜在的才能得到了充分发挥。教育技术必将在二十一世纪的教育改革和开展中起重要作用。随着时代的进步，经济的飞跃开展，科学技术程度也突飞猛进，
5、社会对教学的要求也越来越高，对老师教学要求也很高，老师如何把教学程度进步呢？要求老师不仅写好教案，备好学生，还要求老师把信息技术与学科教学进展整和。今天我学习了信息技术与学科教学的整和，感触很深。那老师如何把信息技术与学科教学进展整和呢？1、树立信息意识。2、增强知识的综合性。3、改变老师的教学方法。4、改变学生的学习方法。5、构件新兴教学形式。除此之外，老师还要把握信息的特正，合理有效的把信息技术与教学有效的结合再一起。学习应用信息技术与学科整合的心得体会2人说学无止境，今天我说教亦无止境。当我听专家的指导，和优秀老师的公开课后感到耳目为之一新，更深知天外更有天，山外更有山。信息技术与课程整
6、合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地改善学习，改变学生传统的学习方法，培养学生不断获取和更新知识的才能，以后在教学中会多加运用。整合让我们认识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要灵敏巧妙、自然的将信息技术交融到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。一、尽快走出计算机辅助教学的误区。在信息技术与学科课程整合的教学理论中，许多老师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表如今：1、为了多媒体而多媒体。也就是说为了评比课、公开课而使用计算机。刘教授说，好多老师第一次使用计算机
7、辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，为了表达现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。那么在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给老师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。2、老师的精力大都花费在制作课件上。在这里，刘教授举了一个例子，有一个老师十几年的计算机辅助教学理论并没有被所在地市教育局和所在学校全体老师所认可，刘教授认为其中一个重要原因在于，好多老师认为开发课件有困难，即使能开发出一些课件的老师，也因为
8、开发课件会花费大量时间和精力，没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用计算机而成效甚微。如今成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多了，更不必去开发课件。而应该把精力放在如何使用成熟的计算机辅助软件和教学课件上，如何把计算机与学科整合起来组织教学。3、计算机只是代替老师讲解和演示。有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替老师做一些传统教学方式中无法做或不好做的讲解和演示。这样的“现代化教学”只是老师讲课时讲、写、做的手段现代化了，把教案和板书搬上了计算机。从本质上讲还是老一套，还是沿用传统的教学思想和教学理论，并没有对传统教学方式有所打破。我们在使用计算机辅助教学时，应该更多地考虑使用
9、计算机为学生创设学习情景、组织学生学习和解决问题。那么从一个学校的角度来看，要很好的实现信息技术与课程整合，刘教授认为需要经过如下八个根本过程：1建立数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比方数字教室、数字化办公室、数字校园建立等，在建立硬件设备时，要强调教学的重要性，优先建立与教学亲密相关的设备；2搭建各种教学应用软件平台：硬件作用的发挥，还有赖于与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资平台、管理平台、通讯平台；3建立教育教学软件资库：软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必需要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建立与软件配套的教育资，比方支持教学平台教学资、支持管理平台管理信息
10、资等；4老师的信息技术与课程整合培训：整合的关键是老师，分开了老师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对老师施行四个层面的培训：培训现代信息环境下先进的教育理论，转变传统的教学观念；培训老师信息技术才能，使他们可以运用技术表达教学内容、教学方法，优化教学构造；教学设计方法培训，使老师可以很好地规划和设计自己的教学；信息技术与课程整合形式培训，使老师理解信息化教学展开的详细进程与方式；5加强管理与鼓励机制：现代信息技术在教育中的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的逐步转变，老师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的
11、职能；6建立示范学科：建立应用教学应用为主示范科目，培养主干老师，推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其它学科，推动整个学校的教育信息化深化开展；7全面推进整合：将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个老师的每一堂课；8参与课题研究，开展校内、校际交流：参与一些相关的研究课题，理解信息技术与课程整合的开展趋势，走出学校，加强交流，观摩其它学校的优秀课，吸收先进经历，跟踪领域的学术前沿。也就是说，在传统教学中，老师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要泉。然而在现代教学中，老师不再是单一的、甚至也不是最主要的
12、信息，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的开展，学生可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，老师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进展学习探究，让学生获得自己获取信息的才能。信息技术在教育中的应用将会大大进步老师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进展教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学形式，而构建适应信息社会的新型教学形式。学习应用信息技术与学科整合的心得体会3那是
13、教罗布泊，消逝的仙湖一文时，罗布泊，在遥远的大西北，学生几乎没有到过的，远离学生实际，对于学生来说，无异于空中楼阁；课文的主旨是环境保护，这又是学生不感兴趣的话题，因为他们在政治课上已经学腻了，在语文课上再来学，能有什么新花招呢？确实是难，难以备课，我不由得仰天长叹。正在我冥思苦想之际，突然，信息技术一词，就像流星在我眼前一闪而过，对，借用信息技术，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。于是，我通过网络资，搜集信息备课，一切皆顺。在课堂上，我首先向学生展示了一个约分钟的短片，分两局部，第一局部题目为：美哉，罗布泊。画面展示出过去的罗布泊的景象，并且配上音乐，顿时优美的旋律在课堂回荡，画面在流动美
14、丽，充满活力的湖泊，水面平如月镜，在如此幽美的环境中，它的周边是牛马成群，绿林环绕。瞧！牧林边_在欢歌，就连那羊牛仿佛也在唱歌第二局部题目为：罗布泊之变脸，向学生展示了今天的罗布泊的画面，配以凄美的旋律，展如今学生眼前的是一望无际的戈壁滩，黄沙飞扬的罗布泊，寸草不生,不见飞鸟，令人恐惧。学生在静静的看着画面，心灵被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身临其境，进入了课文所描绘的情境之中。我深深地感受到：对那些与我们的学生所生活的经历、朝代、空间有较大差距的文章，如历史性、地域性、不同国别、不同生活制度或生活方式的文学作品，我们在教学时，完全可以用信息技术设置一个特定的情景，拉进作者与读者的间隔 ，让一
15、个本来与大家相隔甚远的东西如在眼前，给学生以实实在在的可触感，激发了学生的学习兴趣，调动积极的感情，从而使学生能移情入境。在学生自由朗读课文，与学生讨论了罗布泊消逝的原因后，我又向学生展示了本堂课的第二个短片：罗布泊式悲剧几时休。画面为我采集的破坏环境、滥砍滥伐、破坏天然植被、水土流失、沙尘暴天气等方面的素材。并配以字幕和沉重的讲解词：全国水土流失面积约占国土面积的，并且每年以万平方公里的速度扩大；荒漠化面积已达万平方公里，并且以每年平方公里的速度扩展；草地退化、沙化、碱化面积亿公顷，每年还在以万公顷的速度增加。学生凝神静思、眉头紧蹙，陷入了深深的沉思！我觉得：本课的选材，就是通过教材这个例子
16、，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境终究如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺他？此时一系列问题一定会萦绕学生心头。我巧妙利用网络资优势，采集了最新重大的相关事件，制成了短片，我想，他的震慑力量绝不是学生讨论所能到达的。反思：、在现代信息技术迅速开展的今天，信息技术教学已经逐渐浸透到常规的课堂教学中。语文教学与信息技术的整合，不是完全依赖信息技术，但借助信息技术，可以充分调动学生情感，激发学生的学习兴趣，增强学生学习才能，优化教学过程。、语文课程标准一再强调，充分利用网络、媒体等资，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活交融。这节课我充分利用了信息技术这一资，对教材内容拓展延伸，收到了良好的效果。目前，我们的
