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1、教师要有良好的心态 幸福是多种多样的，有物质的，更有精神的。无论哪种幸福，都需要去不断地追求。作为特殊职业的教师，我认为还是更应重视精神的幸福。 首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师应该努力用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带进课堂，使学生充满活力，快乐地学习。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此每个教师都要意识到：课堂教学对我们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现
2、。其次要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对教师的距离感。同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 三 要懂得享受教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学
3、作为自己实现人生价值的一个体现。我国传统的教与学，教师是“主演”，学生是“听众”，知识的传授更多地是以灌输的形式进行；而新课改的要求，就是要打破这种教学方式，教师应只起“导演”作用，学生才是教学过程中的“主演”。教师应从“施教者”转变为“引导者”，从“独奏者”转变为“伴奏者”；从“教书匠”转变为“研究员”，彻底改变以往的教师为中心的主体论，确立学生发展的主体地位。教师要努力为学生搭建表演的舞台，让学生在学习的舞台上充分展现自己的才能。教师要改变知识传授者这一传统角色，成为促进学生以学习能力为重心的整个个性和谐、健康发展的角色。教师是学生学习能力的培养者。现代科学知识数量多且发展快，教师要在短短
4、的几年教育中把所教学科的全部知识传授给学生已经不可能，必须要求教师是学生学习能力的培养者。教师是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据需要去处理信息的方法，即要授之以“渔”。这说明，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教”是为了“不教”。 总之，教师要善于用自己的真心去热爱学生、热爱学习、热爱教书生涯。工作和生活中的一点小细节给自己有无穷回味和感悟，是一种幸福；走在街上一位多年前的学生突然跟自己打招呼，是一种幸福；自己的一个极小的细节影响了学生一生，是一种幸福；每天都面带笑容面对每一位学生，也是一种幸福幸福无处不在，只要你愿意时刻关注。幸福其实很简单，幸福就是教师节孩子们为我唱歌，幸福就是家长们电话那头对孩子的热切期盼，幸福就是孩子们每天一句句“老师我们想你了”的留言。在简单的事情里感受幸福，找到自己职业的幸福感，就会坦然的接受、快乐地面对所有工作。其实，善于发现幸福本身就是一种幸福。
