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1、水的净化教学设计惠东县吉隆中学 涂少军【学生分析】我们的学生生活在制鞋之乡吉隆镇。随着鞋业的不断发展，吉隆河水的污染日益严重，但学生对此并不在意，面对脏兮兮的河水有点见怪不怪的样子。在教学中应充分利用这一点，首先从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决吉隆河水污染问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法，同时理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。【教学目标】一、知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1、学习运用观察和实验等方法得到信息；2、学习运
2、用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价值观1、对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2、用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。【教学重点】1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。【教学难点】1、培养学生动手实验的能力；2、引导学生正确做好实验。【教学资源分析】本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初
3、中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。【教学策略分析】从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交
4、流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。【教学用品】仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管、滴管。药品：吉隆河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。【教学过程】教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图展示一杯学生从吉隆河里倒来的水和一瓶从商店买来的蒸馏水。两瓶水有什么不同？自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一
5、起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。讨论、记录。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据
6、生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的河水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的
7、物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，
8、调动学生的学习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。板书：三、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？实验5：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置
9、进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？观察蒸馏水的制取实验。回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生
10、、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】课题3 水的净化一、净化水的方法：1、沉淀 （除去不溶杂质）2、过滤（一贴二低三靠） （除去不溶杂质）3、吸附（除杂质、除异味、除色） （除去不溶杂质和部分可溶杂质、除异味、除色）4、蒸馏 （除去不溶杂质和可溶杂质）二、硬水和软水：1、定义： 硬水含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。2、硬水的检验和硬水的危害：3、硬水软化的方法：煮沸、蒸馏。三、蒸馏水的制取：【教学反思】本课从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告
11、等方法进行教学，例如在探究解决吉隆河水污染问题的过程中，学生学习兴趣高涨，小组讨论热烈，学习效果非常好，通过这节课的学习，学生不但掌握了净化水的几种方法，同时知道保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养了学生关心社会、对社会负责的意识。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。但本节课时间较紧，学生讨论吉隆河水污染问题及净化方面还不够透彻，学校还不能用电脑教学，学生不能当堂从网上获知更多的有关水污染水净化的问题。只有通过向学生介绍一些网址，让学生自己回家上网查询，以扩大学生知识面。相信以后这个问题会得到更好的解决办法。第4页（共4页）
