语文学科教学备课教案

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1、语文学科教学备课教案 传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也为以后的学习奠定基础。这就要求在整体的、联系的观点指导下来处理这个局部。这就是备课时应坚持的系统性原则。下面是我为大家整理的语文学科教学备课教案，仅供参考，希望能帮助到大家! 语文学科教学备课教案1 教学目标： 1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。 2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。 3.能有感情朗读课文，体会用词的精美。 教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会用词精美 教学过程： 一、揭题读题 1.今天我们再去学习一篇新的课文，

2、拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2.如果加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。 3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子; b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字; c.想想“我”到底是什么。 2.生自学，师巡视。 3.自学展示： a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害) b.男女生赛读 c.开小火车认读其中的生字，请四列。 4.回答“我”是什么?板书：水 三、

3、学习课文第1自然段 1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云 2.水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读? 3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是极小极小 这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?无数，无数是什么意思呢?指名说 4.现在谁想读读这两句话?指两三名读 5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云? 是呀!云还有好多衣服呢!让

4、我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片) a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅 b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服” c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞” 6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。 自由读，指名读，赛读 7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。 四、学习课文第2自然段 1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题： 我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。 老师根据回答板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中

5、找到会变成这些雨，雹子，雪的? 指名读，出示句子。 3.你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读 谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读 谁能变成雪花来读? 4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混) 指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。 5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗? 6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成 7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，

6、这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。 五、书写生字 1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。 2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。 3.师范写，讲解注意点： 浮：右半部分被竖中线对分 4.生描红临写 语文学科教学备课教案2 教学目标： 1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。 2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。 3、会流利的朗读课文。 4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。 教学重点：什么情况下，谁赶

7、紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。 教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。 2、读通课文，初步了解课文内容。 教学过程： 1、揭示课题 (1)出示课题，读题。 (2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。 (3)学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。 2、初读课文，自学生字词。 轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。 3、检查自学情况 (1)出示生字，读一读，你会读哪几个

8、生字? (2)各种形式读生字。 (3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的? 重点指导稻、紧、绳等字。 (4)认读生字词语。 (5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。 4、读通课文 指名分段读。 5、抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。 2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。 3、能正确的朗读课文。 教学过程： 1、复习检查。 (1)卡片认读生字。 (2)填空：迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构?紧是什么底，稻的笔顺是什么? (3)卡片认读生字。 2、学习课文第3段。 (1)读课题

9、，这句话是谁说的?找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的? 怎么问的?问什么要奇怪的问?用奇怪的语气读读这句话。 (2)师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词?讨论这个问题。读这句话。 (3)如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师?自由说，指名说。 3、学习课文1、2两段。 (1)读第一段 所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。 (2)如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做? (3)读这一段。 (4)看第二幅图，秋生在干什么? 找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同? 其中一句漏掉赶紧。 (5)齐读这一句话，注意读好赶紧一词。 再看图说说秋生怎样把牛拉出稻

10、田，学着他的样子再表演读读这句话。 (6)读第二句，秋生把牛交给放牛的人， 会跟放牛的人说些什么? (7)秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去? (8)指导朗读这一段。 4、课堂作业 第三课时 教学目标： 1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。 2、能正确、流利的郎读课文。 教学过程： 1、复习 (1)认读生字、新词。 (2)出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。 (3)口头填空课文第二自然段。 2、读课文1、2、3段。 3、自学第4段，完成练习，出示填空 秋生不让牛吃()，他爱护庄稼，所以老师()他。 4

11、、总结课文 (1)通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个()、()的好孩子。 (2)我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起? (3)郎读课文。 5、课堂作业4、5。 语文学科教学备课教案3 教学目标： 1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。 2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。 3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。 教学过程： 课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。 交际情境一：聊一聊身边有趣的动物 1.出示话题，学生畅聊。 从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟

12、悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。 2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩)，有的具备特殊功能，有的本领奇特它们都有一个共同点有趣，让人喜欢! (设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题有趣的动物。) 交际情境二：动物王国趣味交友会 告诉你们一个好消息，动物王国正在开交

13、友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧! 1.教师示范，自我介绍。 (1)教师自我介绍。 你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧! 我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗? (2)交流小猫的有趣之处。 听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。) (3)链接生活，语言增量。 我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生

14、活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头 过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗? (设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。) 2.角色扮演，自我介绍。 (1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。 可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚) (2)学生上台介绍。 哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真) (3)交