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1、幼儿园科研教学工作参考计划5篇 幼儿园科研教学工作打算(一) 一、教科研工作回忆 在全体老师的集体努力及深化研究下,上学期的教研工作踏实有效的开展着。我们的教研工做主要分为集体教育教学研究、咨询题教研、个别化学习研讨及其他小型常规教研。 集体教育教学研讨从集体备课及听评课入手，通过分教研组的集体备课详实的理解教材,从听评课的实际案例的研讨中获得教育教学水平的提升。咨询题教研下放教研主动权，各组实在找准各年龄段班级存在的共性咨询题进展分组研讨,大家积极性高同时研究出的策略有用性强进展教研来源于教学实际咨询题,咨询题的处理效劳老师受益家长和小孩。 个别化学习研讨从根本的材料投放入手,依次进展观察记
2、录表的书写、区域观察、区域介入指导、区域总结与分享着手进展研究。 其主要方式以理论加实际观摩二者相结合,老师们既不会觉得单调,而且屡次观摩中自主结成小组进展研讨找到合适本人的教育教学方法。在老师们平安认识和小孩主动挑战性相结合之下我园的体育游戏也在如火如荼的进展着。 在开展教研中我们进展了园本课程资源整合，把老师们的教研成果整理成资源包，实现资源共享。二、教研工作指导思想 深化学习幼儿园教育指导纲要与3-岁儿童学习与开展指南,深化把握纲要精华与指南建议，高举素养教育的旗帜，扮演好老师的多重角色,充分认知和尊重幼儿生命特性,遵照幼儿身心开展规律和学习特点，自觉制造与生命相和谐、与个体生命相一致的
3、教育;在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下,突显语言特色,坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建立,推进教育科研向纵深开展。 三、工作目的 (一）总目的 1.开展好各类教研活动,教学型教研、研究型教研、学习型教研。 2.完善教研体制。 (二)分目的 .接着开展咨询题教研、确保教研策略实效性 2做好区域课题研究工作。 3抓好学习教研，引导老师将教研与实际教学活动相交融 .集思广益调动老师研究积极性 4深化开展教育教学研究，促进教研不断深化。 5.完善教研制度和教研系统。如教研组制度、学习、活动、教研策略运用等方面。 四、工作措施 (一)常规工作1教研会:组织学期初教研组工作会,
4、进展工作部署、时间安排,各组分工预备,各负其责。工作有：主题整合指导、骨干老师(教研组)承担教研活动、咨询题小教研、教研组教学教研活动、课题研究活动。 2.教研安排 （1)时间:确定每周四为教研活动日。每月每周四活动:课题教研(关于区域)、咨询题教研、教学型小教研、集体观摩活动。每月每周二进展网络学习及网络课程实践。周五进展课题实践活动和观摩实践活动。(2)教研组：教研组、骨干老师组织小教研活动，每月不少于一次。活动以大小教研相结合,教育教学教研相结合。其中大教研固定时间，每月末进展下月主题教学课程的整合,如主题、目的、活动内容,同时为调动老师的教研积极性及主动性区域的课题研究进展由教研组牵头
5、，骨干老师做引领进展课题的稳固工作。3.教案、工作记录 （）青年老师入门记录工作日记,成熟与骨干老师记录随笔、案例记录，观察、分析、措施和持续记录，构成系列案例分析。 （2)评比批阅,教研组长每周评比轮番请组内成员参与。 (）网络分享展示,将特优教案、教育笔记在每月最后一周周四进展分享,进展小结 4.可视化成果积累为方便成果整理,鼓舞引导老师进展可视化材料搜集，学期中进展整理培训，尝试可视化成果整理。 5资源包整理。以不同方式整理资源包，如文字、微课程、视频等。 (二）教研活动 1.加强研究型教研 (1)构成小组*式学习教研方式 召开教研会议,进展本学期教研研究活动筹划。如：理论研究：以哪种方
6、式进展区域课题的研究在上学期课题研究的根底上如何进展进一步的研究如何在教研中小孩才能提升,老师稳步成长 进展预备工作和职责分工。如小组组长碰头会、组长座谈会。 小组式策略研究和再讨论实践研究：观察、介入、策略效果;及后期的验证及归纳提升。各组做阶段性的总结,并进展比照学习。 各组进展教研活动整理和成果梳理。 (2)咨询题教研深化开展,平常化。 以老师、家长、幼儿的咨询题为小教研活动内容，分组进展接着以咨询题教研为打破口开展教研活动，为咨询题教研为抓手来处理老师们亟待处理的咨询题。接着分组咨询题教研活动的开展,由教研组长、骨干老师负责组织研修活动。关于咨询题教研,我们将努力致力于教育、教学、幼儿
7、、家长等，丰富教研活动,构成有用性策略师从而使老师成长，幼儿获益。各组构成策略之后要在各组推行实现化资源共享。2.教学型教研 ()主题教学教研。本学期全园教学活动以学习活动生活活动游戏活动运动为主要教材,幼儿创意学习课程为辅助教材。主题教学教研主要进展的月主题课程资源整合，确定主题，整合优质教学资源，研讨教学方法。为园本课程的构成奠定根底，从而主题化、系统化教研工作。()开展教学活动研讨，活动以一课多研、领域性研讨、同课异构等方式进展研讨、教学和听评课活动。 3.抓好学习教研,引导老师进展有效学习活动。 三、完善教研制度 学习和完善教研制度，如“教研活动制度”、教研组长职责“带教制度”、“集体
8、备课制度”“听评课制度”“教研材料治理制度”、“教研组长例会制度”。在教研实践活动,让老师从习惯到构成教研常规,共同恪守。让教研组长、老师有章可依,保障教研工作。 四、接着提升教研指导工作为提高老师教育教学水平、提升教研人员教研才能，将教研组长、骨干老师作为园本研修主要角色进展协助和促进他们成长。 .对教研组长等进展活动的辅导工作。辅导分别在活动前辅导、活动中指导、活动反思反应、成果材料整理等。另 2.因活动需求，组织指导教研员不断学习相关教研策略，阅读专业书籍、汲取专家经历。 3.做好教研活动实践跟进工作教研活动后，做好教研活动的实践跟进工作,并进展阶段性的总结与反思。让组织者在实践中进步教
9、研技能、在反思中提高教研才能、在反应中改良中提升教研水平。在教研人员和老师的成长中,幼儿园教研工作向开展型教研转型。 幼儿园科研教学工作打算(二） 一、关注幼儿，促进开展 老师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异,引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源，积极发挥老师、家长、社区各方面的力量,创设有效的教学情境,协助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能,促进幼儿的可持续开展。 措施一:观察幼儿以“六个支架”中支架一“观察”为抓手观察1名儿童,每天观察3次,每次3分钟，本人用随笔(是白描)方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊方式高频度讨论本人观察到的儿童行为(也能够正式讨论),坚持做
10、1个月。要求：发觉儿童的兴趣点和才能,而不是去发觉咨询题,也不需要提供协助,学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。提示：户外游戏更容易观察。园长和组长也要随老师一起观察儿童,同时还要观察老师。组内老师接着把发觉儿童的力量作为工具书，进展学习的同时,能够将本人的观察到的内容以幼儿的学习故事进展分享;行政进展导读内容为上海学前如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习等等。措施二：成长档案将上学期中心研讨的成功进展借鉴 本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作,依照师资才能水平进展选择性的使用，期间行政把关做好指导,教研组发挥团队作用,并在月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修，重
11、在分享经历,搜集咨询题。二、进展课程优化,提高保教质量 老师要做到心中有目的，眼中有幼儿，依照教材，拓展素材,就地利用环境资源,在操作平台上依照教育情景和幼儿的详细情况,对幼儿施行人本化的教育,不是“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材,而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师,表达生本认识，引导幼儿主动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态消费。 措施一:尝试课程方案的构建 理解课程游戏化的内容,学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目的、课程打算、主题活动的根底上,深化考虑幼儿园课程的背景与条件、课程目的、课程构造、课程内容、课程施行、
12、课程治理与保证、课程评价，在行动中建构本人幼儿园的课程体系。措施二：学习环境的打造 放手放手再放手,让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。老师要擅长观察，发觉咨询题，及时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地,让环境真正的和幼儿进展互动。 每个年级组围绕一个学习环境创设展开交流与研讨,要给予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组搜集一份环境创设的案例,要提现对幼儿的尊重,对开展目的明确，要提现环境的逐步生成、灵敏丰富等特点。 在上学期研究的根底上,接着对“种养”环境的创设做好规划,对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物:鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展
13、研究;将“种养”的使用工具进展研究与摆放。老师要明晰地理解小孩的学习现状,理解小孩的开展现状,不急不燥地为小孩提供自主的学习的环境,让幼儿选择喜爱的内容、喜爱的材料、喜爱的开展进程，小孩的学习质量在可供选择的环境中,慢慢养成的。 措施三：创立课程资源库 1.挖掘幼儿园四周的课程资源,表达区域化特点，要统筹游戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。 2创立课程资源室搜集废旧材料,进展选择与清洗。将园内中班的空教室定为资源室，将空床作为货架,给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学治理。 措施四：课程活动的优化 课程施行倡导开放的观念,营建研究的气氛，做到“预成”和“生成”有机结合,注重活
14、动的过程,真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠,要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂,去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动,将课程审议真正的从幼儿出发,而不是单单考虑教案与教材。 措施五:课程游戏化建立以“六个支架”作为抓手,协助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念,构成正确的理念引发幼儿园课程本质的改变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的方式，促进幼儿在真正意义上获得主动开展。 三、夯实教研,让研修更具实效 措施一：搜集咨询题。 没有咨询题才是最可怕的。以教研组为单位,先搜集咨询题，再进展分析咨询题开展研修。只有找准咨询题,从咨询题出发，分析到位,才能
15、寻找到处理的途径。一切都要以幼儿的开展为前提。 措施二：以数学核心概念进展系统学习与研究 以教研组为单位，以学促研,理论联络实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展,以备课撰写调整呈现。措施三:丢掉的捡回来,将研修好的成果进展学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的接着保持不要丢弃。行政每月对一日活动进展检查与催促。四、加强师资队伍措施一：本学期共读的书目为做老师真难，真好，结合本人的实践体会,撰写篇读书心得，学期末展开交流与研讨；每周四开展一小时读书活动，每次一位老师利用1分钟进展好书导读;每月一次利用读书活动时间，组织老师学习燃荻;每月通过网络方式进展好书推荐;业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念;各班级能够开展读书漂流获得,提高幼儿的阅读才能；老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。 措施二:依托中心平台，注重老师才能培养。 实在组织老师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术
