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1、拱形的力量说课稿贯溪中心小学 樊磊说教材：拱形的力量是教科版科学教科书六年级上册第二单 元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和 形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状一一拱形。 教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力，这个 活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮 拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重 的原理。学情分析：通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和 改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚 的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。鉴于以上的分析，我
2、认为本课的教学重点是：知道拱的受力的原 理。教学难点是：拱形承重的秘密和如何更好地发挥出拱的受力特点。综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：科学概念 ：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给 相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形承受的压力就会增强。过程与方法 ：通过探究纸拱的承受能力的活动，了解拱形承 重的秘密。情感、态度、价值观 ：让学生了解拱形在生活中的应用，同时 体验体验探究的乐趣，培养学生的合作精神。说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学 方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究研讨” 法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：一：自主操作法
3、。新课程标准指出：学生是学习的主题，在科学学习过程中， 学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。 本课主要引导 学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。 在这个过程中 学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维， 学生的科学素养能够更 好的得到自主发展。二：合作研讨法。科学活动以小组的形式开展， 不仅可以培养学生的团结合作精神 而且可以在活动过程提出自己的想法， 同伴之间进行互相交流， 最终 达成共识。说教学过程： 科学的学习要与学生的认知特点相统一， 才能使科 学教学发挥最大的效益。要立足学生的认知结构来布局活动和结构， 所以我将本课的教学过程设计如下：一：创设问题情境，引起学生
4、的兴趣。兴趣是最好的老师， 如果学生有了学习的兴趣， 他们就会产生学 习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。我将从十一长假旅游中看到的建筑为题，导入本课，请看 （ 播放 课件图片：赵洲桥、拱门、奥运馆所）这么多的建筑都采用了什 么形状呢？同学们愿意和老师一起来研究这种形状的学问吗？（板 书：拱形的力量）通过这个环节创设了问题情境主要是引起学生的兴趣和求知欲。让学生知道本节课我们将要学习的内容。二：测试纸拱的承重能力 我将会说下面我们来做一个纸拱，试试它能承受多大的重量吧。 活动一：教学生做纸拱（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形） ，放在桌 面上观察， 说一说拱自身的重量在哪里？特别要注意： 这
5、个拱形不能 借助其他物体的帮助。分组实验（教师巡视指导） 。学生汇报。（在拱下部） 我会说：对，在拱与桌面接触的地方，我们把它叫拱足。好下面 请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上， 来测试纸拱的承受力， 仔细观 察纸拱有变化吗？学生会回答：有，“纸拱”向两边伸展。 接下来我提问：哪个部分承受着垫圈的重力？ （ 拱顶） 请大家再在上面加一个垫圈， 观察一下是不是有新的变化， 纸拱 随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？学生回答：拱形的足伸展得更大了，最后纸拱就平了。 我将追问：你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两来伸展 开去？学生回答后，教师小结，课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱 的全部重
6、力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了活动二： 把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量我会提问： 既然我们知道了纸拱受力变形的原因， 你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？学生可能会回答：用东西（书本）抵住拱足。我将引导学生通过实验来验证下， （对记录表讲解下） 分组实验（教师巡视指导） 。讨论：说说你们观察到的现象。当拱顶上的垫圈不断增加时，它 的形状会有什么变化？ （还是要塌，向左右偏 ） 纸拱为什么会产生这种 变化？你是怎样想的？学生回答后，师进行一定的评价活动三： 让拱形承受更大的压力 我提问：我们怎么做能让纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？
7、 先将自己的方案写下来，再汇报。学生汇报。 学生听取别人的意见后对自己的方案可能有修改， 让 学生改进设想，完善方案。学生进行实验操作。 （ 温馨提示：1、进行实验时， 做好数据记录。2、每个实验，“拱桥”的拱足之间的距离要保持一致。3、如果纸条被压坏或有明显折痕，应该换上新的纸条。 ） 对记录表讲解下 分组实验（教师巡视指导）。 学生汇报。我会说： 通过不断改进实验， 大家做出来的实验结果跟原来的相比，拱的承受力都大了很多。仔细观察，你们的方案有一个共同的特 点，是什么？（都在拱形的两边放书本，把拱足抵住。 ）现在你能还 解释一下为什么抵住拱足，就能提高拱的承受力？ 请学生试着解释。（演示课
8、件说明 : 拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相 邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压时会产 生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 ）我将进一步引导学生思考： 从同学们刚才的实验中我们看到抵住 拱足的物体的多了、重了， 拱的承重能力就增强了！那现在老师有个 问题了，要是我们继续在旁边加书本，拱是不是会一直都这样，承受 的物体越来越多呢？（引出极限、“限载”的含义）通过这个环节学生不仅了解了拱形承重的秘密， 而且培养了大家 的自主操作能力和团结合作的精神。三：搭拱桥现在我们来进行次比赛， 利用老师给大家提供的积木来搭一个座 拱桥，看谁搭得好。学生分组活动。 两组学生分别在讲台两边桌上搭西瓜拱。 其他同 学观看，助威。（提示：注意西瓜的形状， 要用物体把拱足处抵住。 ） 全体观看积木拱桥，教师往拱上添加钩码。师：你现在能解释为什么西瓜拱不会垮了吗？四：拓展延伸说说我们生活中还有哪些方面用到拱形的知识呢？五：板书设计拱形的力量拱形承重的秘密拱形在生活中的应用
