《有关《琵琶行》教案3篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关《琵琶行》教案3篇.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关琵琶行教案3篇有关琵琶行教案3篇琵琶行教案 篇1 教学目的1、通过诵读，品味诗歌2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。3、 通过对人物身世命运的分析p ，解读作品的思想感情教学重点学惯用文字表现音乐的艺术手法 同是天涯沦落人主旨的理解教学难点作者用比喻的手法描写声音的高超技法预习题：1、借助名师一号理解作者及相关背景2、读课文，疏通字音;结合注释，通译全诗，完成名师一号自主落实局部。3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。4、找出诗中的三次音乐描写，考虑用了哪些艺术手法。第一课时一、导入：唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的
2、流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。他悼亡的诗人是：白居易。其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。二、作者简介：白居易，唐代著名现实诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和理解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭
3、时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。三、阅读诗序考虑：白居易写作琵琶行的背景原因是什么?1 齐读小序2 自由讨论：小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来概括)3 发言明确左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，
4、引起共鸣，因为长句。终究是什么样的音乐引起了作者共鸣，为什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。四、鉴赏诗中的音乐描写，初步理解琵琶女形象。(一)鉴赏第一段1、一生读第一段2、详细分析p ：时间 秋天的夜晚 地点 浔阳江头 环境 萧瑟事件 设酒送客 心境 寂寥 凄凉(注意：“别时茫茫江浸月”一句衬托人物凄凉的心境。)2、这一段在全文中起着怎样的作用?渲染凄凉的气氛，奠定全诗的基调，为琵琶女的出现设伏，做好铺垫。3、齐读第一段，体会凄凉。4、鉴赏过程中需要强调的字词。瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。(二)鉴赏第二段1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。2、琵
5、琶女出场有几个阶段?(老师点拨)引导答复：乐声引人，寻声问人，相邀始见。3、“主人忘归客不发”侧面衬托，突出乐声之妙。4、重点分析p “琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。(学生答复，老师明确)(1)琵琶女：羞怯。(2)急迫。5、需要强调的字词 暗、迟。6、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我一起来欣赏。根据其演奏过程划分出不同阶段。(老师点拨即可)转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手非凡听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事交代指法曲目 指法娴熟 演奏名曲(需要强调的字词：思、信手)7、
6、鉴赏详细描写局部(1)一生读(2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的?考虑讨论：所写音乐的详细特点，描写音乐的表现手法。学生分组讨论，统一认识，选派一名代表发言。多媒体出示填表练习。诗句 特点 手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 浊重轻细 急促清脆 叠音拟声嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑， 婉转流利 比喻摹声幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩 消沉暂歇 比喻摹声凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷 感受衬托银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。激越
7、雄壮 震撼人心 比喻摹声东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声 绕梁不绝 环境衬托(注意：老师要发问，强调抓住诗中重点词分析p ，引导学生分析p ，尤其要引导学生体会比喻中听觉形象与视觉形象的结合)(3)需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样可以领略到琵琶女高超的技艺，欣赏到琵琶女精彩的.演奏。(4)听第二段配乐朗读，感受音乐之美。完毕语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗?前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”不，她更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止非凡，技艺高超的琵琶女终究有怎样的故事呢?
8、琵琶曲的弦外之音又是什么?请同学们课下考虑议论，我们下节课再讲。五、作业：1 背诵2分析p 琵琶女遭遇3、结合琵琶女身世说说琵琶曲所表现的情感，再次体会琵琶女的演奏。板书设计：浊杂轻细 清脆急促 叠词拟声婉转流利 欢快无比 比喻摹声仇恨暗生 回味无穷 感受衬托激越雄壮 震撼人心 比喻摹声鸦雀无声 绕梁不绝 环境衬托琵琶行教案 篇2 【教学目的】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的才能。2、学惯用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象才能。【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2、通过对人物身世命运的分析p ，解读作品的思想感情，把握意境。【教学过程】第一课
9、时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。反对嘲风月，弄花草，作品有着深入的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟长恨曲，胡儿歌唱琵琶行。时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。二、老师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个考虑题要求学生边听边考虑，串讲后提问1、
10、小序有什么作用?明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。2、小序已经简明清楚地表达了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢?明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。四、分析p 第一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色彩暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。2、别时茫茫江浸月：表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的
11、心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好气氛。板书：浔阳江边闻琵琶秋瑟瑟 忘归无管弦 悲凉(奠下基调) 忽闻水上琵琶声(惊喜)惨将别 不发江浸月五、分析p 第二段江心聆听琵琶曲(我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。)1、要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。2、要求学生找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。板书：比喻句 音乐大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)小弦切切如私语 幽细大珠小珠落玉盘 清脆圆润间关莺语花底滑 宛转流利幽咽泉流冰下难 消沉
12、入微银瓶乍破水浆迸 激越雄壮铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮四弦一声如裂帛 戛然而止3、朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完好的乐曲：先从轻徐悠长开场，仿佛从沉思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最后以短促刚
13、毅的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体会出弹奏者的有情、不得意以致难以明白的无限事，从而出色地完成了对主题的表达。4、要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。明确：转轴拨弦是弹奏前试弦调音的动作。低眉信手续续弹是弹奏的神态。拢、捻、抹、挑和收拨、画是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的纯熟高超和作者高度的音乐修养。六、小结本课内容第二课时一、学习第三段江中听诉身世苦学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻表达琵琶女的身世。明确：自言以后二十二句表达了琵琶女两个阶段的不同遭
14、遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。秋月春风等闲度一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，弟走两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走参军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这一段运用了比照、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭假设市衬独守空房;用昔日欢笑衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。板书：江中听诉身世苦前半部：色艺超群，红极一时，欢乐豪华比照、反衬后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦寂寞二 、师生共同学
15、习第四、五段板书：同病相怜感慨多重闻琵琶青衫湿三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用1、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。2、第一次演奏后东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。3、再次弹奏时：凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿写尽音乐的感人力量。四、分析p 琵琶女的人物形象五、分析p 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识一句内涵这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深入。天涯沦落有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。六、分析p 本文明暗两线，画出构造图秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世。我闻琵琶已叹息，又闻此语重
