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1、姬村学区”集体备课 统一教案”教 学 设 计科目： 英语教学对象： 四年级课时： 1 课时主备人： 牛婕所在学校： 姬村学校授课教师：所在学校：课题Lesson 6课程类型新授课课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。以新课标为主要理论基础，灵活运用多媒体网络环境
2、，创设贴近学生生活的语言环境，以语言运用为中心，培养学生综合语言能力。教材分析本单元主要围绕日常服装展开教学，旨在让学生培养学习英语的兴趣。会一些简单的关于着装的口语能力。本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第1单元3课Coat and Scarf ，教材呈现了生活中基本的服装及其口语句型。贴近学生生活，易于学生掌握。学情分析学生经过一年多的英语学习，学生们已经掌握了一些基础的英语词汇和会话。教师利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与使用英语的能力。教学目标（一）知识与技能目标:
3、1学生能在图片和教师的帮助下听懂故事.2学生能在图片和教师的帮助下读懂故事.3学生能在图片和教师的帮助下表演故事.（二）情感目标:乐于模仿,敢于开口.三）学习策略目标:注意倾听,积极思考.教学重点难点教学重点：学生能在图片和教师的帮助下听懂故事.教学难点：学生能在图片和教师的帮助下续编或表演故事.教学资源准备1.本课的教学光盘2.多媒体课件教学过程Greetings and reviewHow are you? What day is today?What is it? / What are these? (衣服类图片)Sing the song: Hes wearing red trouse
4、rs.Pre-reading (prepare to read)1Lead in: Whats your favorite clothes? Why?2Talk about the pictures.讨论书中的图画,学生看图,能说出关于故事的哪些情况?在故事中会发生什么事情?教师要鼓励学生推测故事的发展.What clothes can you see? What color are they?What is Betty wearing at the last picture?While-reading (read the story)阅读前,教师提出一些任务,让学生带着任务去阅读,以体现阅读
5、策略及阅读理解情况,同时教师可以出示一些检测题,检查了解学生的阅读理解情况.1What day is it today?2What will Betty do?3What will she wear to the party? Why?4What will Betty wear on different days?Read and match:Monday scarfTuesday shortsWednesday shirt and skirtThursday sweaterFriday trousers and T-shirt5Can you write the colors of thes
6、e clothes?The shorts and sweater are _.The trousers are _.The T-shirt and scarf are _.The shirt is_.The skirt is _.The dress is _.Post-reading (after reading)1讨论故事:Do you like the story? Why?2续编故事: What will happen next? (后面将会发生什么事呢?)3表演故事.作业设计1Read the story.2Act out the story.板书设计Betty ClosetMonday shortsTuesday trousers and T-shirtWednesday sweater Thursday shirt and skirtFriday scarfSaturday (party) dress教学反思
