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1、天窗教学设计（第二课时） 教材简析：?天窗是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文表达的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，叙述了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰盛的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构分明，充斥童真童趣，可以说，小小的天窗是则神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。一、图片配乐，引入茅盾的故土乌镇师：同学们看那，这是茅盾爷爷的故土，江南小镇乌镇。那里又涓涓长流的小河，微波起伏的河面上沉没着优雅的乌篷船，再看那倚水而建的房子，木板窗翻开了，阳光射进
2、屋内，多美啊!茅盾爷爷的家乡每一处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回顾起往事的时候，最让他难忘的是那神奇的天窗。今天我们一起来学习天窗。出示课题二、整体感知，了解天窗1、学生自由读课文，了解什么是天窗。2、为什么要开一个小洞做天窗呢3、引读：碰到大风大雨时，人们需要-北风呼呼叫的时候，人们需要-三、天窗孩子唯一的慰藉1、对于乡下的孩子小小的天窗又是什么呢引出：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 板书：小小的天窗是唯一的慰藉。2、两次“这时候是相同的时间吗指导朗读大人呼唤孩子回家的话语，认真体会孩子们想在雨中嬉戏，却被呼唤回家的失落心情。引导学生体会晚上，月光下的
3、草地河滩给予他们的高兴，而又不得不去休息的失落。四、神奇的天窗让他不再寂寞小小的天窗给孩子带来了慰藉，他透过天窗看到了什么，想到了什么同学们仔细读读第5和7自然段，在自己觉得美的地方写下感受。1、第5自然段：体会“雨脚的美丽，和雷电的威力，相机指导朗读，从而在读中感悟作者想象由静到动的变化。2、第7自然段，初读后谈感受，用一个词来形容它(如诗，如画，美丽，神奇)出示幻灯片：把它写成一首诗我会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，
4、美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。师读，生闭上眼睛感悟晴朗夜空的美丽。3、生谈看到了什么，读出来。4、同学们与其说天窗外的世界是一首诗，不如说这如诗的世界孕育了茅盾爷爷文学的种子，他的童年是在乌镇度过的，父亲在他十岁时就离他而去，他与母亲相依为命，家里不是很富裕，没有丰盛多彩的生活，于是，他经常透过天窗仰望外面的世界，寻找属于自己的乐园，他是多么爱天窗啊!读：五、爱察看的孩子拥有神奇的天窗也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说?春蚕、?林家铺子;优美的小品散文?白杨礼赞所以茅盾爷爷回顾往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!指导朗读。1、通过“看见“想到体会只有会察看的孩子才能拥有神奇的天窗。2、读最后一段，谈自己的理解。六、总结拓展1、出示星空图，学生在音乐与图片的感染下写下自己的想象。2、天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，则你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!
