第三章第一节

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1、第三章第一节 细胞的分裂教学目标；知识目标： 1、描述细胞分裂的基本过程2、说出细胞分裂与生物生长的关系能力目标：培养学生通过图片、动画、文本、实物等资源，获得知识，构建概念的能力。情感目标：关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值，进而关注健康，关爱生命，养成健康的生活方式。教材分析：本节是第三章 细胞怎样构成生物体 承前启后的第一节， 要为构建好认识生物体的结构层次知识框架打下基础。细胞的生长和分裂时本节的两个重要概念，其中细胞的分裂是重点。 细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。染色体和DNA 有关的内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分

2、裂时复制和均分，是在设计教学方案时要费心思量的问题。教学设计思路：本节主要是以 “生物体是如何由小长大的？” 这一问题为主线， 以层层设问的形式引导学生探讨和分析细胞分裂、生长的有关知识。采用自学、相互学习、集体学习、再展示学习成果的组织策略，引导学生阅读教材、观察图片、交流展示等，在此过程中，遗传物质的变化是一个难点，对于细胞生长的学习， 为了引导学生理解细胞既要生长但又不能无限制地长大的道理，采用大小不同的土豆块浸润在稀碘液中变色时间的长短来模拟说明。课前准备：教师准备：1.植物从小到大的视频。2.细胞分裂动画。3.大小不同的土豆块、稀碘液、小刀，烧杯，镊子等。学生准备：自己从小到大的相片

3、。教学过程：（一）温故知新。利用多媒体展示植物细胞和动物细胞的结构示意图，引导学生观察。回答问题：1.各部分所标注的结构名称。 并说明植物细胞和动物细胞有哪些结构组成？2.植物细胞和动物细胞在结构上有什么区别？（最主要的区别是什么？）学生思考、回忆、回答上面的问题。 设计意图 回忆以前学过的细胞结构知识，为本节课的学习打下基础。（二）创设情境导入新课。1.学生拿出自己准备的相册，比较一下小时候和现在，在面貌、体型、体重发生了怎样的变化？2教师展示植物从小到大的视频。学生通过观察思考，交流，感受生命成长的巨大变化。教师：植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，想一想你有哪些疑问？学生：这些构成人体

4、和动植物的细胞是怎样逐一产生的呢？同一生物体的细胞都是一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？ 设计意图 通过事实来引发学生产生问题，从而有了探究的方向。教师板书：第三章细胞怎样构成生物体教师：“一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼。我们从婴儿到成年，构成身体的细胞会增加到 10 万亿个。生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。 ”教师：“细胞怎样生长？细胞怎样分裂？” 设计意图 通过讲述，对整节课有了一个概括和引领。 同时，引起了学生的疑问，激发学生探究的兴趣：细胞怎样生长？细胞怎样分裂。（三）合作学习，探究新知。活动一：教师：“新产生的细胞体积都很小， 它怎样长大？

5、” 播放视频“细胞的生长”。“请同学们仔细观看，小组讨论，对照课本图描述细胞的生长过程。 ”学生观看视频，讨论。 “新产生的细胞体积都很小，通过不断地从周围环境中吸收营养物质，并且变成自身的组成物质， 体积逐渐增大，这就是细胞的生长。 ” 设计意图 通过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。留下深刻而正确的印象。再通过学生的交流，加深理解，加强了记忆。教师：“细胞能无限地长大吗？”学生：“不能。”（为什么？）小模拟实验：出示一些大小不一的土豆块， 告诉学生它们代表大小不一的细胞，把它们浸润在烧杯的稀碘液中， 在相同的时间内取出切开， 观察土豆块变蓝的情况。（注意事项： 1.每一规格的土豆

6、块多块； 2.切好后，先放入 80热水中浸泡约 2 分钟， 3.在稀碘液中放两分钟取出，用餐巾纸将土豆块表面的碘液擦干，切开观察土豆块的变色情况。 4.每切一次后，用餐巾纸擦干小刀，以免影响观察的准确性。）教师：“细胞长大需要从外界吸收更多的营养物质，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小， 这必然会影响细胞的吸收， 使细胞得不到足够的营养物质。因此，细胞只能长到一定的大小。 设计意图 为什么细胞很小，这个理解的确很抽象，通过这个小演示实验，学生能将抽象的变成直观的。 利于理解。在这个演示之后， 老师再总结细胞长不大的原因就容易理解多了。活动二：教师：“一部分细胞长到一定程度就会分裂。细

7、胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。“展示动物、 植物细胞分裂的动画， 引导学生观察并分小组讨论： 细胞分裂的过程。动物细胞和植物细胞分裂过程有什么区别？学生观看，小组讨论，交流。教师评价、总结。课件展示动物细胞分裂过程：细胞核一分为二；细胞质一分为二；最后形成新的细胞膜。植物细胞分裂过程分裂的步骤： 先是细胞核一分为二； 接着细胞质一分为二；形成新的细胞膜；最后中央形成新的细胞壁。追问：一个细胞经过n 次分裂后，能形成多少个细胞？ 设计意图 动物细胞和植物细胞的分裂要分别放，先放完动物细胞分裂过程后，学生总结动物细胞分裂的过程。再放植物的过程，并总结。最后再比较。让学生能提高观察能力，概括能力。

8、同时，通过自己的总结，理解的更深刻。活动三：设疑：细胞核中有遗传物质， 细胞核一分为二后， 里面的遗传物质是否减半呢？你知道细胞是怎样解决这个问题的吗？展示一系列连续的细胞核分裂的照片， 让学生观察、 分析。在复制和均分的地方，可能观察不是很清楚，老师需指导点拨。教师强调细胞核内的遗传物质，先复制，再均分到两个新细胞中。设疑：“细胞核控制着生物的遗传， 新细胞与亲代细胞的特征为什么一样？”学生：“细胞核内的遗传物质，先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。” 设计意图 通过照片上不同时期遗传物质的观察和比较，学生能较清晰的看到遗传物质到变化， 从而能使学生认

9、识到遗传物质是先复制， 然后平均分配到两个新细胞中。遗传物质是恒定的。（四）拓展延伸，关注生命。教师引导：“细胞的生长和分裂必须遵循一定的规律，否则会引起癌变。癌症难以治疗，全世界每年大约有 700 万人被各种各样的癌症夺去了生命。 让我们一起了解一下癌细胞是怎样形成的。 ”学生阅读“科学技术社会”栏目内容。教师展示课件。学生代表演示说明。学生代表说明，我要注意养成哪些健康的生活方式？教师：“大家可以看到生物体能不断由小长大， 与细胞的分裂、 生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织， 生物体才能正常发育， 这多不容易， 因此我们要珍爱生命。” 设计意图 通过这个环节，让学生了解癌症，了解健康

10、，知道健康的生活方式，从而能更好的尊重生命，形成健康的生活方式和习惯。（五）学习并没有结束 同学们听说过肝脏移植吗？为什么肝脏某个部位发生病变后可以切去一块？为什么不完整的肝脏能在人体内重新长好？脑部发生病变，脑细胞受到损伤，也能用这种方法进行治疗吗？ 还有很多问题需要我们去研究和解答。希望同学们利用各种资源（如网络）来加强对知识的学习和理解。 设计意图 通过这个环节引导学生讲学习从课堂引申到更大的空间。为学生的终身学习奠定坚实的基础。（六）课堂小结：引导学生归纳生物体之所以由小长大的原因，并进行板书。（七）板书设计：第一节细胞的分裂一、细胞的生长：体积由小变大。二、细胞分裂：1、概念：一个 两个，即细胞数目加倍2.过程： 核分裂 质分裂 膜（壁）形成3、遗传物质的变化：复制 平均分配三、生物体生长的原因细胞分裂：数目增多细胞生长：体积增大 设计意图 通过知识的梳理， 帮助学生建立知识框架， 有助于记忆、理解和运用。（八）达标反馈：同步练习册。 设计意图 通过达标反馈，能发现学生对知识的理解的程度和水平。调整教学策论和查漏补缺。再者，通过适当的评价，让学生能够对自己的学习有个反思。进而提高学习效率。