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1、风味美食店 今天观察幼儿的角色游戏风味美食店，看到孩子们在游戏中自由轻松的状态，通过观察我发现，孩子们对做饭、聚餐等游戏很感兴趣，但是我觉得幼儿的角色依旧停留在最初阶段，孩子们最大的快乐来源于你做我买，而缺少真正的人际交往和游戏情节，没有最大限度的发挥角色游戏对幼儿人际交往的促进作用，于是，在观察幼儿角色扮演的过程中，我想到了很多问题：1、 角色游戏应如何更好地促进幼儿的人际交往？2、 角色游戏的材料是否越丰富越好？3、 教师应不应该为幼儿制定游戏主题？4、 教师营造的游戏环境是否有利于孩子间的交往？5、 角色游戏的教育价值应如何体现？6、 影响孩子间相互交往的要素究竟是什么？ 今天幼儿角色扮
2、演的内容、人员分配和活动内容：（1） 食品区：3人 食品区幼儿都熟悉，因为在小班的时候孩子们都玩过，小班的时候，我们为幼儿提供的是成品的食物，到了中班，以幼儿的兴趣为出发点，根据幼儿的操作能力，我添加了半成品的材料，如；寿司、包子、饺子、豆角等，这些食品都需要孩子在合作与交往的过程中动脑、动手操作去完成，大多数孩子们都喜欢玩。今天雒皓程、张雨桐表现的特别棒，既能和来的顾客交流，又能根据顾客的要求动手制作顾客所需求、所喜欢的食物，顾客还是络绎不绝，但是在观察中我发现有的时候，顾客拿了东西放下钱就走了。 问题：幼儿的买卖行为单一且具有随意性。 措施：教师可以引导幼儿聘请上2、3个服务员，服务员可以
3、轮流上班，这样使这2、3个幼儿都有上岗的机会，充分提供给他们相互交流交往的机会。也可以多增加一些食物的品种和类型，每种食品上都标上不同的价格，既可激发幼儿参与活动的兴趣和动手操作的能力，又能帮助幼儿学习初步的货币价值意识。（2） 烧烤区：2人 烧烤区是我们“风味美食店”比较火的制作与买卖区，今天，刘瑷铭和袁子涵选择了烧烤区，子涵卖起了羊肉串，游戏的过程中，当有顾客过来买羊肉串的时候，瑷铭发现卖羊肉串的子涵离开了，跑去摆弄制作羊肉串的材料，玩的不亦乐乎。瑷铭过去让子涵回去继续卖羊肉串，子涵怎么也不愿意离开制作区，并且让瑷铭去卖羊肉串，可是瑷铭说：“明明我是制作羊肉串，我先来的，你是卖羊肉串，”子
4、涵想了想，说：“好吧，那我们剪刀石头布，谁输了谁去。”结果，子涵输了，她又去卖羊肉串了，而顾客也一个劲的喊“我的羊肉串好了没有？” 问题：每个游戏都有不同的角色，当游戏进行到一定的时间，孩子们会出现角色混乱现象，在观察的过程中，幼儿会因为“你应该干什么？我应该干什么？”发生争吵，说明了幼儿有一定的角色意识，幼儿的游戏在进步。随着游戏的逐步展开，游戏的角色增加了，游戏内容、情节丰富了，但是，幼儿常常受游戏材料的影响，离开当前的角色，甚至抢占他人角色。 措施：所有的游戏都需要需要规则，需要明确的分工，教师可以可以与幼儿一起商讨并制定游戏规则，引导幼儿在游戏中明确自己的角色，履行好自己的职责，同时也
5、学习一定的礼仪接待，促进幼儿之间更好的交流交往。（3) 水果、蔬菜区：1人 大概是因为烧烤区孩子们都喜欢，都去买的买、卖的卖，所以水果区几乎没有人，只有一个服务员在坐着。 问题：人员少，服务意识淡薄。 措施：想要引起幼儿的有意注意，教师可以引导幼儿制定一些主题活动和经常性的折扣活动，如：在水果区标上五颜六色的价格标签，引起幼儿的有意注意，也可以满百送个玩具等来吸引幼儿，用真实的场景来引起幼儿的好奇心，激发幼儿想要购买的欲望，从而使幼儿愿意到水果、蔬菜区买卖。 幼儿行为分析： 中班上学期，幼儿已经有一定的角色意识和自我主见，在游戏中，教师不要一昧的为幼儿解决问题，可以相信幼儿，让他们自己动手动脑
6、去解决，教师如果在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。 活动反思与改进： 在游戏的开始，几乎每个幼儿都积极主动的参加到角色中去，而且有主见，但是角色意识淡薄，有的幼儿一会卖，一会做，没有明确自己所扮演的角色，也没有遵守游戏规则。在经验准备方面我做的还不够，我想请家长配合我的工作，带幼儿去参观风味美食，增加幼儿的经验储备，以便于幼儿更好的参与到角色中，最真实的与顾客之间交流和交往。 通过今天的观察活动，我发现大多数孩子都喜欢玩角色扮演，喜欢当小店员，顾客和服务员之间能最基本的对话。今天的烧烤区生意红火，水果、蔬菜区生意不好，在下次的活动中，我觉得可以将两个区合并，将生意互补。作为教师，首先应该学会观察，在观察的过程中发现问题，根据问题与幼儿一起制定策略，在下一阶段的游戏中继续观察，或许调整后的游戏并不一定对幼儿有所帮助，但是只有在观察、调整、思考的过程中，教师才能真正找到促进幼儿游戏和语言发展的途径。游戏中存在问题是很正常的，只要我们学会透过现象看本质，通过行为定策略，使角色游戏真正起到促进幼儿语言发展和人际交往的作用，我们要做的是通过幼儿相互交互、合作，促进其对材料的应用能力，对语言的应用能力。只有这样，游戏才能真正的促进幼儿的语言发展和人际交往的发展。
