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1、初三化学教案碳的化学性质有关初三化学教案碳的化学性质3篇 作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?以下是我帮大家整理的初三化学教案碳的化学性质3篇，仅供参考,希望能够帮助到大家。 初三化学教案碳的化学性质 篇 一、设计思路 、关于常温下,碳的化学性质很稳定的教学。从生活实际动身创设问题情景,激发学生学习爱好,提高学生思索的驱动性。相识到化学就在身边,进一步相识“性质确定用途”。 实物展示：用墨抄写的古书。多媒体播放（字画的奥妙）:用墨写的字画。 我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是
2、碳黑,这些字画历经千百年,但墨迹依旧清楚不变,这是为什么? 常温下，碳的化学性质很稳定 、关于碳的可燃性教学。通过播放影音文件，从生活实际动身创设问题情景 冬季人们为了抵挡寒冷,经常在室内用煤炉烧煤取暖，但假如运用不慎,就会发生“煤气”中毒事务,你们能揣测一下“煤气”是什么吗?“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组探讨一下，探讨的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的? 含碳元素的燃料燃烧时，假如氧气不足都会产生,所以,预防“煤气”中毒实行的措施之一是烟道通畅，燃气热水器运用时,使室内保持良好通风，有足够的氧气，使燃料充分燃烧。通过对“碳的可燃性”的学习,对学生进行平安
3、教化，联系生活实际，相识身边物质的科学学问,结合已有学问和阅历分析解决问题,进一步提高相识。 3、有关碳的还原性的教学（重点探究) 碳与氧气反应,既可生成CO ,又可生成CO 。那么,碳能否与氧化物（氧化铜）反应,即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？ 引导学生分析问题提出假设从问题动身进行大胆地假设,提出各种可能性。 探讨后对假设小结 （1）.碳能与氧化铜反应;+CuO C+CO2 (2).碳能与氧化铜反应;+CuO u+CO (3）.碳与氧化铜不反应。 利用课件引导学生分析思维探究 通过学生沟通、辩论设计好试验装置。培育学生动脑通过试验探究科学学问的意识。小组合作完成试验并记录试验现象。 收集材料进
4、行分析、归纳、总结和概括。 碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。 碳具有还原性 理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。 拓展提高碳的还原性应用 拓展提高煤炉中碳发生的反应 刚好总结培育学生良好的学习习惯。 刚好巩固所学学问。 对本节课学生的表现刚好总结与评价,激励学生学习的主动性。 二、教案课题 碳的化学性质 授课人 学校教学目标 学问与技能 1驾驭碳的化学性质,重点驾驭碳还原氧化铜试验的装置、现象和结论。 .依据碳的化学性质,了解碳的用途。 .培育学生动手试验实力(基本操作、视察、记录试验现象)。 4培育学生分析问题、解决问题以及语言表达实力。 过程与方法 1通过对生活中一些常见碳
5、单质的运用状况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性； .在学习了碳单质可燃性的基础上，提出问题碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过学生的探讨和老师的引导，学习碳单质的还原性,即，试验探究碳还原氧化铜。 情感看法、价值观 1引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法等的重要手段,证明实践出真知的真理性，同时培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实、擅长合作等优良品质。 2通过解决实际问题培育学生学化学的爱好和社会责任感，同时体验探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦从而使学生产生酷爱化学的情感。 3通过对“碳的可燃性”的学习,对学生进行平安教化和辩证唯物主义的“事物改变的内外因关系原理”的教化。
6、 重点 学习碳的还原性。 难点 探究碳还原氧化铜的试验装置。 教学方法 试验探究和思维探究 仪器 药品 试管、具支试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等。 碳、氧化铜、澄清石灰水、火柴等。 老师活动 学生活动 设计意图 实物展示:用墨抄写的古书。 2.多媒体播放：用墨写的字画。 观看创设情景，激发学生爱好，提高学生思索的驱动性。我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑,这些字画历经千百年，但墨迹依旧清楚不变,这是为什么?一、常温下，碳的化学性质很稳定。 思索、探讨、回答 从生活实际动身引课,相识到化学就在身边,进一步相识“性质
7、确定用途”。 老师活动 学生活动 设计意图 回忆木炭在氧气中充分燃烧的试验，写出此反应的化学方程式。二.碳的可燃性: 1.完全燃烧足够 2 点燃初三化学教案碳的化学性质 篇2 回忆试验现象、结论、写出此反应的化学方程式 通过复习，温故而之心。 用煤炉烧煤取暖。 在过去条件不好的时候,冬季人们为了抵挡寒冷，经常在室内用煤炉烧煤取暖,但假如运用不慎，就会发生“煤气”中毒事务,你们能揣测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组探讨一下,探讨的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的? （联系生活实际，相识“煤气”中毒事务产生的缘由。)思索、探讨、回答 联系生
8、活实际,相识身边物质的科学学问,结合已有学问和阅历分析解决问题,进一步提高相识。 .不完全燃烧不足够 C O2 点燃2CO （O2不足够） 依据“煤气”中毒事务产生的缘由，可实行什么措施预防此类事务发生呢？含碳元素的燃料燃烧时，假如氧气不足都会产生CO，所以,预防“煤气”中毒实行的措施之一是:烟道通畅燃气热水器运用时,使室内保持良好通风，有足够的氧气,使燃料充分燃烧。上述碳的可燃性中，碳与氧气反应既可生成初三化学教案碳的化学性质 篇3 碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。 收集材料进行分析、归纳、总结和概括。 在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？具有什么性质?而另一种物质呢？ 在此
9、反应中碳得氧，发生了氧化反应,具有还原性。氧化铜失氧，发生了还原反应，具有氧化性。 听老师讲解 对问题从多个角度进行相识。引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。 三.碳的还原性 .C+ 2CuO 2Cu + C2 属于什么基本反应类型？ 2. + CO高温2C 炼铁，介绍此反应的实际应用。 记录笔记 看多媒体播放的资料 理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。 本节课学问重点。整理笔记 刚好总结培育学生良好的学习习惯。 下列用途利用碳的什么性质？ 木头电线杆或木桩在埋入地下之前，常要把埋入地下的一部分木头表面稍稍烤焦。这是为什么？ 2用煤取暖 用焦炭炼铁 思索并回答 巩固所学学问 评价学生的表现，与学生沟通,提出希望。 学生谈心得体会 对本节课学生的表现刚好总结与评价，激励学生学习的主动性。 本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
