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1、2023年20各数的认识教案1120各数的相识教案1教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题教学目标：1 、学生经验数出 1120 各数的过程，相识 1120 各数并能正确地读数，驾驭 20 以内数的依次。初步体会 1120 的数的组成。2、通过生活化的实例相识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的爱好。3、参加实践过程，在生活中获得胜利的体验，培育初步的数感。教学重点：学生正确读1120各数，并驾驭它们的大小依次。教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。教学过程：一、创设情景 激发爱好1、 投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔
2、）学生视察，分别说说这是几支铅笔。比照图2，老师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中很多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？老师可依据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。2、茄子老师想买10支铅笔，请小挚友做售货员，比谁拿得快，让快的小挚友介绍阅历，小结：10个放在一起，拿起来比较便利。设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和胜利体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中到处有数学。老师创设生活情景，并且让学生找诞生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟识的一捆铅笔有10支、一包
3、餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性相识，激发了学生探究事物的爱好二、动手操作 探究新知1、 学习例1：学生经验数数过程： 下面，我们来进行摆小棒竞赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法，老师指名演示：组织学生探讨评价，说一说你最观赏哪一种摆法？为什么？依据学生探讨结果小结：小挚友想出的各种方法都很好，第6种摆法， 把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更简单一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。初步相识计数单位： 1捆小棒里有几个一呢？（10个一）这10个一我们也叫它1个十。板
4、书：10个一是1个十 。学生指着自己的小棒说一说。2、摆一摆，数一数1120这些数，你喜爱哪一个？你能用小棒摆一摆吗？学生操作小棒，组内沟通，说说为什么用这个数表示？你能数出20根小棒吗？学生操作小棒，可能会出现以下摆法：或者：引导学生视察比较：哪一种摆法好？说明： 2捆小棒是2个十。（老师板书）3、 相识生活中的数。我们已经相识了1120这些数， 他们在生活中很常见，你能举例吗？学生假如说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数。 从0读到20 。探讨沟通：读了着些数，你有什么发觉？学生假如说到书上的页码，则让学生找一个自己喜爱的页码，读一读，认一认出示羽毛球竞赛图，说说你从图上看到了什么，想到
5、了什么？四、总结评价：今日你学到了哪些本事？ 有什么疑问？学得快乐吗？为什么？1120各数的相识教案2教学目标1相识1120各数，能正确数数、读数和写数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。2在日常生活中发觉1120各数。3能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学内容教科书第8485页的内容，练习十四中相应的习题。教具、学具打算方格纸、小红花、小棒、课件。教学设计创设情境1小挚友们，我们都已经相识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、
6、152这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按依次排列起来。3哪一个小组情愿把你们写的数按依次写在黑板上？4小挚友们，今日我们就进一步地来学习1120各数。板书：1120各数的相识新课1认数、读数。a.一起把1120之间的数读一读。b.视察这些数，你觉得哪一个数比较特别？c.一起来看大屏幕，静默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.接着摆，你们能摆到几，怎
7、样摆的？说说各是由几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组探讨一下。2试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )谁能说说你发觉了什么小隐私？3相识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发觉？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。）f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位 十位）17这个数，7在什么数位
8、上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）。4介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5请翻开书第86页看一看。6试一试。做第86页做一做的第2题。活动拨乒乓球猜数。教学设计说明1结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的1120各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见。激发学生的学习爱好，唤起学习的主动性。2利用学生已有的学问试着写数、排数，加深对1120各数的相识。3充分发挥学生思维的创建性，利用学生在方格纸上
9、摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，激励学生发觉问题，主动探究1120各数的意义。通过给数位起名字理解个位、十位、1个十和10个一之间的关系。培育学生的创建实力和初步的合作探究实力。4利用课件协助教学使学生理解1120各数的组成，会按依次填数、比较大小、找一找相邻的数等。5通过学生拨球猜数嬉戏，较好地培育了学生的揣测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂。专家评析1亲密数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。一开课，老师就供应了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历卡片上的数，使学生获得大量的感性材料。接着，再让学生说一
10、说自己平常所见过的这样的数。这一情境的创设，激发了学生学习的爱好，很好地体现了生活中到处有数学。2让学生在体验中学习，在学习中体验。这节课，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。如在学习数位时，老师让学生在方格上面摆小棒、下面摆数字，再说一说是怎样摆的。这样，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、视察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。3注意了学生学习的情感和看法，整节课学生在玩中学，在乐中悟。组织有效的活动让每一个学生都动起来，本节课在这一方面做了有益的尝试。当前的教学改革提倡自主探究、合
11、作沟通、实践创新的数学学习方式，这就要为学生供应充分的活动与沟通的机会。老师为学生供应了很多现实而好玩的数学学习活动，自主、合作等的学习方式贯穿整节课，构建了一个充溢朝气与活力的数学课堂。4让学生在创建中学习，在学习中创建。我们的教学就应当挖掘每一个孩子身上的创建欲望和实力，从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。如，老师让学生尝试把1120各数按依次排列起来，学生有按从大到小排的，也有按从小到大排的。这为学生供应了更大的探究空间，真正落实了培育学生的自主学习实力和创新意识。5重视学生的生活阅历和已有的学问背景动身，并把这份阅历作为教学的起点和老师备课的动身点。设计这节课时，老师考虑到本班
12、的学生基本上已经会认数、写数、把数按大小依次排列，就放手让学生自己去做，真正体现以学生为本的教学理念。6细心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：视察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特别？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发觉了什么小隐私？这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。1120各数的相识教案3设计理念：本节课是在学习10以内的相识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作打算。而学生对1120各数的认读、书写、大小比较不存在
13、任何困难，而对于以“十”为计数单位及1120数的组成相识不多，但这个学问却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会驾驭1120数的组成，并能够简洁应用。教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。2、通过动手操作，使学生主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，视察、操作和推理实力。3、使学生初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探究、合做驾驭一个十和几个一表示十几，能正确地读出
14、1120各数。教学难点： 建立计数单位十的概念，驾驭数的组成。教学打算：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：一、猜一猜。今日老师请了一位挚友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。究竟谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）二、供应探究机会，经验探究过程。1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。2、学习12的组成。（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?（2）课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆。（3）请小挚友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：12里面有1个十和2个一。（还可以说）1个十和2个一组成12。3、学习十几的数的组成。（1）现在米老鼠来考考小挚友们的视力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用
