做幸福班主任

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1、做幸福班主任 做幸福班主任 我不是演员，但我想吸引孩子们的目光； 我不是唱歌家，但我想让学问的旋律在孩子们的耳边回响； 我不是探险家，但我想探寻隐蔽在孩子们身上的星光； 我不是雕塑家，但我想纠正孩子们的不良习惯，将他们的灵魂塑造； 我，只是班主任。 人们都说班主任是神通广阔百变金刚，任何学生面对班主任都将俯首帖耳。从前我对此深信不疑，当上班主任之后，我才知道班主任不好当。 当班主任不到一年，却觉得好像过了几十年，又似乎昨天才走立刻任。醉后方知酒浓，爱后才知情重。纷繁琐屑的细节工作，淘气捣蛋的问题学生，蛮不讲理的缠人家长，重重压在我的心上，让人喘不过气来。很多次地问自己，这就是班主任工作吗？这就

2、是我曾经所向往所希冀的事业吗？这就是我以后都要面对的一切吗？曾树立的坚不可摧的信念之墙顷刻间出现裂痕，摇摇欲坠，曾有的育人幻想好像已可望而不可即 这种彷徨、无措而压印的心情好像曾经历过。 犹记得毕业前实习的日子。 那年9月初，我来到大学学院安排的实习基地实习。面对那些比我高比我壮甚至对着我扮鬼脸的高一学生，可怕与顾忌布满了我的心。我甚至想到了退缩，想直接申请回大学去。但是，我最终留了下来。了解了班上的基本状况后，我就开头了我的实习生活。刚开头的时候，那些学生并没有把我当成他们的老师，我之于他们，只是一个来至大学里的学生而已，有的也只是好奇。对此，我不管不问，只是尽力地辅助指导老师做好我的工作。

3、处理学生问题时，我总是站在他们的角度，关心他们的感受，真心地替他们着想。慢慢地，他们感受到了我对他们的好；慢慢地，他们喜欢找我给他们拿办法；慢慢地，他们情愿给我提意见；慢慢地，他们向我放开了心扉。因为他们觉得，我是在呵护他们的心灵；对于他们来说，我不是老师，只是真心待他们好的朋友，是情愿相信他们、倾听他们声音的朋友！到我离开的时候，他们纷纷垂泪，都舍不得我走，有许多学生给我写了小纸条。（班主任工作日志）其中有一个学生写道：“老师，是你让我们感觉到了暖和，是你让我们觉得学生与老师也是可以没有距离的。你的耐心，你的包涵，你的宽厚，你的懂得，你的理解，将是你留给我们的也是留给你自己的宝贵记忆！” 每

4、每将现在的班主任工作与实习时的相比，我都会忍不住问：莫非真的是因为现在的学生少不更事吗？ 再看到当时实习时学生写给我的那些小纸条时，纠结的心绪戛然而止，我才翻然醒悟：不是问题学生太多，也不是我不够格，只是我对他们的呵护、懂得太少。 是的，呵护！呵护是理解包涵，让后进生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的学生改掉不良习惯，渐渐成长。 还有，懂得！张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲。”我最终明白，唯有懂得那些学生，才能体会他们的辛苦。因为问题学生的大多数孩子不是不想学，而是根本学不进去，任何课本之于他们而言，都是天书！对于这些孩子，我怎么还能再强迫他们学习？更何况叶圣陶先生说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”对于这样的学生，我每天叫他们盯着书本，岂不是苦痛了他们，难过了自己？ 陶行知先生说；“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”叶澜也说：“教育是直面人的生命，提升人的生命，为了生命质量而进行的生命活动，是以人为本的社会中最能体现人的生命关怀的活动。”最终明白，教育不仅要有严谨的科学态度，更要有等待呵护的情怀；不但要用肉眼，更要专心眼去关注学生；不但要关心学生的成果，更要关心他们的发展；不但要关心他们的今日，更要关注他们的将来。唯有这样，才能收获教育的欢乐，才能做幸福的教育人，幸福班主任。1