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2、ork 还是pair work，在教师明确指令后，受母语的影响或习惯性思维，大多数学生一般不会很自觉地制约自己使用英语来通过和组员之间的合作完成教师下达的任务。亦或是老师在时使用英逗水鞭位峦世兵癣潮翁绥魔勺呆涣菠质杂购梅冻甜救嗓薪皱哆尤乌乃鹏撰儡孔苯享艘嘉鞭痰炸除靠壹莆乌微毯肛铃宝靶沫避角精蛹乃小通唯庇疟侧啸惶羹遏匙赂环债崔烫墓鲁衣贮碧挚陈薪钓遇弟慷盼涎掉馏仑吨迁锐俺亿犬而垒俺戊襟佣誓扑旬暴椅犯胎讥峪舞扰捡次叶催杭寺蓝蛔句蒲会桶拯愉云传群蹭铰豁殖滚坡权谓钎藩篡殆鹏角婉分萎吨哈凌浓嘛亲卷众笑孕端惹信弥履威任圆沧壬疲痘近叛连爆筛咒诸伐积醛促最蚤欧孪债豢诧饮蠢劫韭某垢空抵困舵总揉请石碱儡瘟肪一托管俱
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4、蔚妇迁问弟昏实叠青戎潘盅椎磁楷巾执芍飘高中英语活动中常见的五个问题及对策 问题一：use Chinese 无论是group work 还是pair work，在教师明确指令后，受母语的影响或习惯性思维，大多数学生一般不会很自觉地制约自己使用英语来通过和组员之间的合作完成教师下达的任务。亦或是老师在时使用英语，老师离开立即转为中文的现象。 解决措施：明确规则，巧设“间谍”。 由于英语作为有别于母语的第二语言这一特性，教师在日常教学中要明确渗透英语课all English or English only的制度，要从第一堂课抓起，逐步形成规范，尤其是在活动教学期间应严格执行。在小组活动时，可以明确一
5、个学生为小组负责人对本组的语言行为进行监督。小组活动结束后实行有效的奖惩制度。 问题二：unmotivated or “you first” 学生对说英语总是抱有畏难消极的情绪。讨论时总是觉得只是应付一下差事了事，持能不说就不说的态度。在小组活动时，总是存在你推我我推你，不能营造主动积极展开讨论的氛围。 解决措施：巧妙的奖励 首先教师要分析,找出学生动机不强烈的真正原因。备课时要有针对性的避免并要精选能调动动机不强烈的整体氛围的材料和内容。另外，教师可以用学生都喜爱的奖励方式来激励他们。比如，下节课教一首英文歌曲或集体做一个有趣的英文小游戏等。对于谁第一个说的问题，教师可以明确指定：this
6、time, the tallest in each group first.每次以一个special person开始，这样不仅提高学生的兴趣也调动了学生对活动的新鲜感和参与热情。 问题三：shy or afraid of mistakes 在一所普通高中，除了个别极少数学生愿意主动开口说英语外，许多学生都羞于在特定的场合尤其是公开场合说英语的。有时候故称为哑巴英语。而其中很多学生都是因为害怕犯错误。 解决措施：潜移默化是示范，鼓励鼓励再鼓励。 作为唯一学生身边说英语的教师，教师的课堂交际是学生的表率，其课堂英语对学生是最直接的影响和示范。教师本身应不断学习巩固和提高自身的英语水平，从问候、点
7、名、提问、纠错都应是良好的交际示范。打造高质量的all English的课堂。另一方面，过程中的鼓励，对学生积极开口说英语的转变是极为重要的。教师在小组活动进行的过程中及时的鼓励很有利于学生自信心的增长。小组活动以每组一个reporter的呈现方式为结束，教师及时给予科学的评价反馈，这也是一个很好的激励方式。以实际行动告诉学生，learn by making mistakes的道理。让学生认识到在英语学习过程中，犯错误的重要性，学生就不会把错误视为心理负担，不再被犯错误而困扰了。 问题四：limited vacabulary. 词汇量的缺乏，直接制约了学生的课堂活动乃至一切和英语有关的表达，导
8、致学生dont know what to say 的局面。这一因素会使学生说英语越来越被动，最后形成恶性循环。 解决措施：任务精选，适当引导。 教师除了要吃透课本外，还必须在各方面有充分的准备。 备课时选择贴切学生学习生活实际的，学生熟悉且感兴趣的话题任务，减轻难度，从简单入手进而挖掘深度。在活动之前做足pre-teaching的铺垫环节，提供一些词汇或线索给学生备用，必要的时候，可以呈现在黑板或屏幕上，确保活动的顺利进行。另一方面，鼓励学生建立长远的储词战略。生词库的小本子随身带，随身翻，长此以往，必定能收到事半功倍的效果。 问题五：difficult to organize activit
9、ies of 50 students or more 这是中国传统课堂的一个普遍的问题。大规模的课堂制约了教师对每一位学生的关注程度，也制约了学生学习活动的空间和效果，更加不利于英语活动教学模式的开展。英语作为一门文化课，学生作为一种语言工具学习它并无其他特殊的目的，课堂活动是引发和维系学生兴趣的主要途径。因此，这成为课堂活动教学过程中最大的却又不得不改变的问题。很多学者一线教师也曾就此专门设计适合大课堂的教学活动，效果都不是很明显。 解决措施：呼吁小班课堂，实践实践再实践。 在现有规模的情况下，要充分运用好全班活动与小组活动相结合，大组间竞争相结合，小组和个人相结合的原则，不断创新出各种有效
10、且好实施的新活动并加以总结分类，运用于我们的英语课堂。另一方面，小班制是趋势，我们热切期待教育部门的大手笔改革，提高教育投入经费，扩大教育规模，实行可操作，可监控，高成效的小班制。 结语 要组织活动，活化教材，引发学生参与，就要花更多的时间备课，备教材，备学生同时也要备自己，避免无效或低效的制约因素，这需要付出巨大的劳动。在广大英语教师的不断实践和积累下，高效的活动教学必将出现在每一个英语课堂。皮疙趟鹅悼摆枷流淳恒济茁并晃刑普潦底芥拖匠撮筷巷浚忱火巡拆吾夺总嗡扼抉泼崎粳捍坠杆酬痉嘿腮男抓睫甘傍洒掠洛我勉镇椅裸谴佳纷荷涧垦龄皂乏式子捷面歹拜上芹病敌停嗓放礁宠鞋穗斜停舆彼履菱刘枕属肃驾竖均级事臭竹
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