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1、妙用误会法，平淡化神奇【一文】青春的纸条那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，一个很美的女孩，一笑，让人心中一片明亮，好像面对一片春草，一片山花，十分舒畅。女孩爱笑，爱叽叽喳喳地说话。说话时，望着人，长长的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，给人带来一片清凉。有一天上午第四节课，是班主任王老师的。他诗词基本功很好，随便一首词，分析得鸟语花香春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。可是，他又有一个缺点。他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”谁知，那天上课时，就发生一件事。当时，他正在滔滔不绝地讲课，眼睛突然一斜，马上停下了，然后快
2、步走到我面前，伸出手说：“拿出来！”我红了脸，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思，暗地里，把手中一张纸条揉成团，悄悄丢在地上。谁知，这个细小的动作仍被他看见了。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙，是那个女生。周至，就是我。他说，自己最近经常听到有同学反映，说我们两人走得很近，总有些不信，不料，今天竟让自己抓了个现场。说完，他得意地转身问同学们：“我曾经说过，这样的纸条抓住该怎么办？”大家听了，异口同声地回答：“读！”他打开来看看，眉毛一跳，瞪大了眼。大家以为他不想读，都起哄道：“读，读。”他点点头，咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语
3、那么棒，能教一下我吗？我特想考上重点高中。”他读完，露出一脸失望的神情，笑着道：“不是我们想象的那么回事。”大家都不说话了，望着我们俩。他叹了口气：“看来，是我想错了，把同学们的关系想得太复杂了。现在，我得向他们道歉。”说完，真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至同学学习，一个桌子组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点中学。全班同学听了，都鼓起掌来。他笑着，把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。我和吴晓蒙都红了脸，很不好意思地低着头。以后，我们班竟然没有早恋现象发生，即使有这样苗头的学生，也停止了。大家
4、整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我，还有吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中的。那年，我们班考得出奇的好。我和吴晓蒙都如愿以偿，考上了重点高中。临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写：周至，我很喜欢你，你呢？纸条的背面，一行龙飞凤舞的字，是王老师的：芽儿只有茁壮成长，将来才会长成大树，才会在事业上开出红硕的花朵，否则只能早早凋谢。我相信，我的学生一定会做出正确的选择。这张纸条，我一直夹在笔记本中。多少年过去了，很多事情都已经忘记，独有那件事，还有那个善意的谎言，以
5、及那张纸条，我永远忘不了。因为，王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。 【一技】 作者在青春的纸条中，以“纸条”为线索，采用误会手法，讲述了一个生动感人的教育故事。作者笔下的王老师，是一个爱护学生，有着处理突发事件的过人机智和科学教育方法的优秀老师。面对着早恋倾向的小纸条，王老师没有揭秘真实内容，而是巧妙地偷梁换柱，及时采取补救措施，既保护了当事人的隐私，化解了他们的尴尬，又对全体同学进行了正面教育，激发了大家的学习热情。后来的故事发展也证实，王老师的教育方法是正确的。作者笔下，故事悬念迭生，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的感觉，吸引着读者去追寻故事的真相。最后抖开包袱，王老师用
6、一个善良的谎言，挽救了学生的青春。而王老师的形象，也得到了确立和认可。我们可以从此文中，学习误会手法的一些基本常识，并通过练笔熟悉它，掌握它。误会法是一种常用的制造悬念法，作用是避免叙事的平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，一波三折，借以吊起读者的胃口，化平淡为神奇。运用误会法的诀窍：一、巧设误会，铺垫蓄势误会法作为一种常用的写作技巧，关键在于：作文的开头部分，要首先巧妙地设置误会，让故事沿着误会的路子发展，使读者误入歧途，并一直在悬念的吸引下走到最后，再突然揭示误会，令真相大白，这时被误者才如梦方醒，感慨万千。这个过程，就是为误会蓄势的过程，蓄势越深，误会越大，给读者的震撼也越大。如青春的纸条的情
7、节线：王老师不许班上女生男生有恋爱迹象发现上课传纸条捡起被丢地上的纸条读纸条向被怀疑同学道歉返还纸条,抖开包袱,还原真相。文章一开始就用误会法引发情节，而后步步铺垫蓄势，直到结尾突然反转，达到高潮。此时读者才恍然大悟：原来如此啊！并发自内心地为王老师的教育机智而喝彩。二、伏笔自然，照应合理运用误会法作文，必须注意：在前面巧妙地设置伏笔，在后面自然合理地给予照应，不能露出弄虚作假的破绽。伏笔越自然，照应越贴切，主题的揭示越深刻，误会的效果越生动感人。如青春的纸条的结局，既出人意料，又在情理之中。因为，文章在前面已经做了多处的铺垫和暗示，如王老师不许班级有早恋现象，常教导说“豆子大的娃娃，好好读书
8、”；而在读纸条后，号召全班同学学习，并马上组织学习小组，以求互帮互学，共同进步，在班里掀起了专心学习的热潮。所有这一切，都暗示我们，王老师在“借题发挥”，智慧地“将坏事变成好事”。正因为伏笔自然，照应合理，误会的条件写得充分，所以读来让人信服，也发人思考。 【一练】心灵的自责 应朋友之约，第一次到这个小城游玩，面对蜘蛛网般交织的街道真有点一筹莫展。当地人说，只要三元钱就能雇一辆人力车游览小镇。于是，我顺手拦下了一辆黄包车蹬黄包车的人，脸上的肌肉松弛，在无力的笑容中向下耷着。灰白杂乱的头发中，似乎能抖落出许多尘土来。发白的统一工作服，已被汗水沁湿。下身被挡风被紧紧地遮盖着，大热天儿的，真搞不懂为
9、什么还要绑个挡风被。“姑娘，环城吗？”“嗯。”“好嘞，上车吧。”网上说，蹬车的人往往会宰外地客。我便装作熟络的样子，连价钱都没问，就坐上了车。路上，他一边用干涩的声音给我解说，一边费力地蹬着车。我也就安心享受这份悠闲 。但是走着走着，我就觉得有一点不对劲。这里的水泥路很平整，但是，车身却一直在微微的颠簸：先是猛地一冲，接着平稳片刻，过了几秒，又突然一冲，按照一定的频率不断地晃荡着。我掀开车帘问道：“师傅，是不是车胎没气了？”却不想，猛然看见了挡风被下的是一截断腿左边是一截挽住的裤管，只有右腿在卖力的蹬着。师傅扭头，有些慌乱，向我尴尬一笑，然后继续蹬车，没有再说什么。我心中立马有些不适，保险起见
10、，就问了句：“师傅，这趟多少钱啊？”“七块。”我立马警觉起来，难道真像网上所说的那样，蹬黄包车的会欺外地人？“我在这儿有朋友！他们都说车览小镇只要三块，你这是咋回事？”我以一种讽刺的口气问道。要知道我也不是“软柿子” 。“总比坐出租合算吧，坐出租起码要十元呢。”他应道。“那至少我坐出租，不会像这样颠簸呀 ！”我话中有话，语气愈发带刺。良久，低沉的声音响起：“好好好，三元就三元吧 ！”到了一个上坡，他的身子弓了起来，右腿与无形的力量顽强地抗争着，脖子上的青筋暴起，好像在跟自己较劲。我本来为他的断腿怀有一丝心疼，但想到他的所作所为，也没说什么。下车时，我付了三元钱，便去找我的朋友了。见到朋友，我气愤地讲述了刚才的经历。哪知朋友严肃地说道：“人家没多收你的钱哦，三元，只是环沿河花园的费用，你这环城，还有解说，七元已经够便宜的了，人家也是挣生活啊。”瞬间，我掉入了自责的深渊。我不应该少给人家费用，不应该误会一个善良的人，更不应该用犀利的语言去伤害一个自食其力的残疾人 【点评】小作者使用误会法，前面的铺垫做得十分扎实，并注意了细节描写，本来一件很平常的乘车小事，经步步蓄势，引而不发，直至最后揭示谜底，故事情节起伏跌宕，生活气息浓郁真实，戏剧性效果尤其明显。
