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1、四年级数学教案角的度量教学 教学目的： 1使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用 符号。表示。 2.使学生认识度量角的工具-量角器,计量角的常用单位度组织引导： 教学重点：掌握量角大小的方法 教学难点：角的度量。 教学过程： （一）直观演示,感受新知：1教师课前在黑板上画一个3。的角。2请学生上来说说角的各部分名称 请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。 为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢? （因为两条边叉得大） 4.到底大多少呢?靠肉眼能判断出来吗? 看来只能依靠工具才行。 (二）度量角度，树立印象：1认识度量工具。 测量长度的工具是什么
2、?测量角度的工具-量角器。 2.观察教师的木制量角器,观察上面的数字，你发现了什么? 3.量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢?请讨论. A顶点对中心B.一边对0刻度 （一边不对0刻度可以吗?稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷） 4.现在量角器放在角上（教师黑板上演示),现在角的两边看不见了，该怎么办? A.拿小一点的量角器。（这儿合适吗？) 延长角的两边。(可以吗?为什么？）读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢?为什么?)角1是30度记作30。即角10。 教师说明。的表示方法。1.看书本看这个角是几度，填在书本上。 测量以后请想一想:说明什么问题? (三)实践操作,形成经验： 1测量P54的试一试题中的两个角是几度。.测量P54第题 .看一看，哪几只角是直角？量一量你发现了什么问题？(直角都是90度） B.再量一量角与角4。填空：P54第2题3第54页第3、题（四)小结: 角的测量方法。1
