正确对待和参与竞11

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1、正确对待和参与竞争教学设计 教学目标1、情感、态度和价值观目标：敢于直面竞争，勇于面对竞争中的挫折和失败，树立正确的竞争观念，形成正当参与竞争的品质。2、能力目标：锻炼同学之间合作竞争的能力，促成学生把握在合作中竞争，在竞争中合作的技能。3、知识目标：了解竞争的含义和类型 认识竞争的利弊，进行全面地、辩证地分析 掌握正确参与竞争的技巧和方法 正确认识和处理竞争与合作的关系。教学重点1、理解“竞争是把双刃剑”，全面地分析竞争的利弊。2、正确对待和处理竞争与合作的关系。教学难点掌握正确参与竞争的技巧和方法，树立正确的竞争观念，初步形成敢于竞争、善于竞争的能力。教学方法1、直观演示法：利用图片、表格

2、等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对特定的问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。预习交流1、从是否遵循道德准则和法律规范分为 和 。从是否存在根本利害冲突分为 和 。2、竞争的积极作用和消极影响分别是什么？3、我们应如何正确参与竞争？教学过程活动探究1、竞争的含义。（板书）竞争，就是不同的个人或群体为了达到同一目标，按同一标准或规则与对方展开的

3、竞赛与较量。2、竞争的分类：（板书）活动探究：把全班同学分成男女两组，让小组成员分别用表格的形式概括出正当竞争与不正当竞争，排他性竞争和非排他性竞争之间的区别，然后比比哪个组概括的比较全面，准确。最后，再针对学生的概括进行总结。在班级的课堂上就形成一种竞争的氛围，使学生亲身体验竞争。让学生自己概括，可以提高学生的概括能力，充分发挥学生的主体性。用表格的形式，简单明了，便于学生掌握知识点。从性质上，可以将竞争分为：正当竞争和不正当竞争（板书）正当竞争和不正当竞争的区别正当竞争不正当竞争规则不同遵守一定的道德准则和法律规范违背竞争规则和法律法规手段不同凭借真实本领通过不正当手段目的不同为了同一目标

4、为了某一目标或不可告人的目的国家的态度不同国家保护依法打击从类型上，可以将竞争分为：排他性竞争和非排他性竞争（合作型竞争）（板书）排他性竞争与非排他性竞争的区别排他性竞争非排他性竞争性质不同双方存在根本的利害冲突不存在根本的利害冲突手段不同具有对立性、排他性双方既有竞争，又有合作结果不同有我无你，有你无我双赢或多赢竞争利弊谈（板书）1、竞争的“利”（板书）案例一：美国短跑名将卡尔刘易斯，在第三届世界田径锦标赛上，创下了9秒88的世界男子百米新纪录，当东京国立竞技场上6万名观众高呼刘易斯的名字，为他欢呼和祝贺时，刘易斯却流着眼泪与他的对手伯勒尔拥抱在一起，他还对记者说：“如果没有伯勒尔，没有他的

5、9秒90，我也许不能跑得这样快，正是他激励了我。” 1982年刘易斯的百米和跳远成绩都排名世界第一 。刘易斯讲了大实话：正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界男子百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔，或许，这便是竞争的力量。（1）对我们个人：竞争能激发个人的潜能，提高个人的素质，培养人的进取心，锤炼人的意志力，增强人的创造力。因此，竞争能促进个人的成长、进步和全面发展。（板书）案例二：在争创文明班级的竞赛活动中，某中学九年级（2）班的全体同学向全校发出倡议，愿与全校同学一起做到以下10条：不说脏话粗话，不乱扔纸

6、屑果壳，不随地吐痰，不进网吧，不迟到早退，不大声喧哗，课上不交头接耳，不逃课旷课，不抄袭作业，考试不作弊。经过全班同学的共同努力，九年级（2）班发生了令人可喜的变化，由一个后进的班级一跃成为全校的文明班级。在九年级（2)班面貌发生变化的过程中，竞争发挥了怎样的作用？（2）对集体：竞争可以使集体的生活变得更富有生气，可以增强学习与工作的乐趣，增强集体的凝聚力和战斗力。（板书）案例三：由于使用国外有关企业的专利技术，中国电子音响工业协会代表国内100多家DVD生产企业，与松下等六大技术开发商组成的 6C联盟签署了协议：中国企业每生产一台DVD机就要向6C联盟厂商缴纳4.5美元的专利费。面对严峻的挑

7、战，在原国家经贸委和信息产业部的组织下，国内影碟机产业的骨干企业联合成立了中国数字光盘联合体这一产业联盟，进行核心和共性技术的开发。历经四年，终于越过了技术体系开发、核心芯片研制生产、整机产业化规模生产等多道难关，开发出新一代高密度激光视盘系统EVD。（3）对企业：竞争能够促进企业增强活力。企业为了在竞争中生存发展，必须不断改善经营管理，优化资源配置，改进生产技术，从而增强创新能力，提高经济效益。（板书）设计意图：在这个环节中，我主要用一系列案例，从不同的角度来引出竞争的利。引用的案例贴近学生生活，具体形象，方便学生通过故事情节掌握知识点。2、竞争的“弊”（板书）盲目的竞争会造成重复建设，资源

8、浪费，特别是许多不正当竞争，会损害国家和人民的利益；激烈的竞争会引起人们过分紧张和焦虑。经常失败，可能会使人产生挫折感和自卑感；而经常成功也可能使人骄傲自满，固步自封。结论：竞争是一种促进创新的机制，同时也会带来一定的负面影响。因此，我们要正确对待竞争。正确参与竞争（板书）角色扮演： 亲爱的荆老师： 您好！ 我终于鼓起勇气给您写这封信。我已经进行了一个多星期的思想斗争。我的同桌王英在这次考试中成绩居然超过我，真实不可思议，我发过誓：下次一定要超过她！现在我一到教室，头就像爆炸了一样。我实在是承受不了了，特希望您能给予指导和调换座位。 信任您的人：李琳现在由学生扮演荆老师，遇到以下的情景，该怎么

9、做呢？情境一：要不要给李琳同学调换座位呢？请说明理由。生：不要。因为学习上有竞争是正常的。李琳同学不应该逃避，而是要正确地对待竞争，要有一颗平常心。1、参与竞争，必须树立正确的竞争观念。（板书）（1）既要有敢为人先的胆识和勇气，“相信我能行”，勇敢地参与竞争,也要正确对待竞争中的成功与失败，要有一颗平常心，胜不骄，败不馁。（2）要克服竞争中的自私心理和妒忌心理，正确对待别人取得的成绩，特别是当自己遭遇挫折时，要保持良好的心态，认真分析，及时总结，调整方法，战胜困难，努力进取。情境二：李琳想要取得理想的成绩，最主要靠什么？生：靠老师的教导。老师要多关心李琳，课后帮她辅导。生：靠自己的努力。自己要

10、勤奋学习，上课认真听讲，踏踏实实的做好每一件事。2、竞争中必须审时度势、扬长避短。（板书）要实事求是地评价自己，要根据实际情况制定出切实可行的奋斗目标，踏踏实实，开拓创新，艰苦创业。一个人的兴趣和才能是多方面的，要挖掘自己的潜能，发挥自己的长处，充分展示自己最优秀的一面，善于创造各种条件，开辟走向成功的道路，只有这样，才能在激烈的竞争中求得生存和发展。角色转换：现在请同学换个身份，把自己想象成李琳。情境三：如果你是李琳，遇到同桌比你成绩好，你将怎么做？生：我会寻找自己的原因，进行分析总结，用一颗平常心去看待同桌。并在以后的学习中继续努力。3、竞争中必须相互理解、相互宽容。（板书）竞争只是手段，

11、不是目的，竞争各方要保持一颗宽容的心，善于理解别人，理智对待竞争，并善于与对方合作和交流，较量避免与竞争对手发生冲突。竞争双方应该自我约束、自我克制、互相帮助、互相促进、在公平、公正、文明的竞争中，共同提高，共同发展。情境四：如果你和同桌想要合作，那么你将如何处理竞争与合作的关系呢？4、竞争中必须正确认识和处理竞争与合作的关系。（板书）合作与竞争是相互联系、相互促进的。合作，往往是不同竞争对象之间的合作，合作之中仍然存在着各自不同的利益，存在着相互竞争，同时，竞争也需要合作。只有在合作中竞争，在竞争中合作，才能取得事业的成功。在竞争过程中，人们需要相互帮助，需要交流信息，需要相互鼓励和支持，需

12、要相互学习、取长补短。设计意图：在这个环节中，我用了角色扮演。通过一个案例，让学生扮演案例中的老师和学生两个角色，分别在不同的情境中得出不同的结论。这个活动可以使学生身临其境，强化学生的生活体验，有助于提高学生兴趣，培养学生各种能力，也有助于学生理论知识与实际生活的交融。当堂检测下列关于合作与竞争的关系，说法错误的是（ C ）A、合作与竞争是相互联系、相互促进的B、在生活中，我们需要合作，也需要竞争C、合作与竞争是相互对立的，两者不能相容D、合作中存在竞争，竞争也需要合作 面对竞争，我们的正确态度是 （ A ）正确对待合作与竞争的关系 要正视竞争、敢于竞争，树立正确的竞争观念要树立协作、互助的

13、合作观念为了取胜，不择手段A、 B、 C、 D、竞争只有负面影响，激烈的竞争会引起人们的紧张和焦虑。 （ X ）竞争就是不同的个人或群体为了达到不同的目标，按不同标准或规则与对方展开的竞赛与较量。 （ X ） 【布置作业】设计意图：依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在正确对待和参与竞争教学设计中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标： 1、 在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。 2、 通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜 能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。点评：本堂课的设计体现了开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程 ，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。