《赠汪伦教案五教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赠汪伦教案五教学实录（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赠汪伦教案五教学实录 文章摘要:本文章的主要内容是关于赠汪伦教案五_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教材分析?赠汪伦是六年级语文的一篇课文，它是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。设计思路本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性及“课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求“重文本又“超文本，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新。主要尝试有：1综合
2、运用多种办法自读，理解诗意。2通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的办法。3课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所叙述的感情。4自由寻找合作搭档，再现友人离别时依依惜别的场面。自由叙述，有创意地叙述。5引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。教学流程一、系统归纳，温故引新。上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。二、学法迁移，自读自悟。首先，指导学生根据文中注释及字典讲解词义，然
3、后运用以前学过的“连词解句意、“调换词序解句意等办法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌这一学生难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲帮忙学生领会踏歌“的艺术形式。【多种形式的唱、听、说，以到达学科的有机整合。】三、资料补充，突破难点。诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必须填补其中空白，充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处安顿一段小插曲，请学生屏幕阅读，同时配乐：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然容许往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，
4、访万家酒店的。汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。此时，李白方知“受骗上当，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！尔后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表现在哪里？【这样不仅扩展了阅读，而且激发了继续学习的兴趣，更重要的是加深了学生对李白和汪伦之间友情的深层认识。有了这一根底，再理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情就容易多了。】教师可进行如下设计：1桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种若。则跟下句连起来，用什么关联词来叙述更为适宜呢？即使也，哪怕也，就算也，纵使也2同
5、学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带着全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？则，用什么样的句式来叙述这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的冲动心情呢？可改为感慨句、反问句、设问句。3桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？【由于有了生动的故事充实诗歌内容，学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】四、情境表演，时空延伸。学生主动探究的热情被调动起来了，这时让他们再现李白和汪伦分别时的感人场面，学生便会更加兴奋
6、异常。大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发，大诗人李白雄姿英发，风流倜傥。这时请学生选择合作搭档，自由叙述。激励学生把自己融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。五、名诗诵读，课外延伸。人生自古伤分离，古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达，你喜欢哪种呢？请朗诵一首给大家听。如?别董大、?送元二使安西。六、即兴创作，叙述真情。同学们，同窗共读已六载，转眼已是分别时，临别之时，你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢？此时，已是文到情成，六年的同学之情正如澎湃的波涛喷涌而出。附：小学生当堂所作诗两首：求学六载将远行，遥闻校园读书声。友情好比千尺水，难忘同窗离别情。云行千里遥，江水一瓢饮。清馨万事缘，知心永长留。【整个教学过程，教师始终激励和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地写，不断扩展学生创新思维的空间，使学生的创新意识、创新能力得到培养和开展。】内容概括：这篇介绍了关于?赠汪伦教学设计五,古诗两首，希望对你有帮忙！.
