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1、项链教案模板汇总7篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的项链教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。项链教案 篇1设计意图：在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中驾驭排序的规律。片段与分析：片段一、好看的项链。师：（出示项链）看，今日老师给你们带来了什么？幼：项链。师：这些项链都是什么颜色、什么形态、用什么材料来做的
2、？幼儿逐一视察项链：材料、形态、颜色等。师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列）师：假如请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择）（评析：活动一起先老师先出示课前打算好的项链引出课题，通过视察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的新奇心，从而对穿项链产生爱好。）片段二、漂亮的花纹。师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿视察交替排列的特点。师：重点视察一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服幼：逐一视察几张图片，找寻图案排列的规律。（评析：在幼儿视察实物和图片的同时，重点让他们说一说视察到的实物或图
3、片是怎样排列的，从中找寻图案排列的规律。）片段三：我们都来穿项链。师：引导幼儿视察课前打算好的操作材料。幼：选择自己喜爱的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。（评析：在这一环节中首先让幼儿视察，并且告知他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。）片段三：项链展览会。师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发觉有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我刚好地引导他们按规律操作。最终把幼儿的作品挂在数学区内让
4、幼儿相互观赏。（评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）课后反思和感悟：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些实力弱的幼儿好像没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他
5、能将今日的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只实力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。我认为我们要相识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会找寻规律、发觉规律。项链教案 篇2
6、设计意图：我设计的是一节小班的数学排序课，由于我班幼儿年龄较小，而且刚刚入园不到三个月的时间，所以我支配的是较简洁的大小的ababab型排序以参与水果宴会贯穿整节课，用各种水果图片做教具，又加以穿水果项链的环节，熬炼了幼儿的“穿”的实力，提高了幼儿的专注力。教学目标：1、引导幼儿初步感知根据大小排序的规律。2、熬炼幼儿“穿”的实力，提高手部的敏捷性。3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。教学重难点：幼儿能根据一大一小的规律进行排序。教学打算：苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大
7、小排序穿好的水果项链2-3条。教学过程：1、以参与水果宴会引出主题昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请我和黄老师这个星期六去参与水果宴会，但是要去参与宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。2、出示已经根据大小排序穿好的苹果项链请幼儿视察，引导幼儿发觉上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果、）3、告知幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。4、你想和老师一起去参与水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。（1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）
8、。（2）根据一个大的一个小的一个大的一个小的的依次进行排列。（3）将排列好的图片用绳子穿起来（老师详细展示穿的方法）。5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发觉这条水果项链不是根据大小的排列依次穿的），那我们来帮黄老师改一下好吗？（根据刚刚的方法再重新做一遍。6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参与宴会吧！7、老师发放材料，幼儿自己动手操作，老师进行巡回指导。8、老师将制作好的项链一一展示并让孩子说说是根据什么规律排列的。9、将项链给孩子佩带好打算参与水果宴会。教学反思：幼儿对这节课表现出了很强的爱好，各个环节环环相扣，很好的完成了老师预设的目标
9、，除了自主操作的环节外假如在前面的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿驾驭的状况，还有就是展示穿的动作时语言引导较多，应当将幼儿的留意力放在视察老师的动作上。项链教案 篇3活动目标：1、了解故事内容，尝试用abb和aab的模式帮助小动物串项链。2、喜爱听故事，感受帮助小动物的乐趣。活动打算：自制课件“小刺猬的项链”、小动物、向日葵、莲蓬、牵牛、红萝卜图片若干；幼儿穿项链的材料每人一份。活动过程：一、故事导入提问：今日，老师带来了一本好听的故事，看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会难受呢？小结：原来小动物都不喜爱小刺猬，他没有挚友，很孤独。二、小刺猬的项链提问1：小刺猬的项链真美丽呀，你觉得美
10、丽在哪里？提问2：带上项链的小刺猬心情怎样？猜猜看，他会有挚友吗？提问3：小兔和小鸭的项链也很美丽，你们觉得美丽在哪里？提问4：看看，小刺猬和他的好挚友们在做什么？谁采的蘑菇最多？提问5：小刺猬在干什么？三、帮助大象串项链1、大象想要项链提问：想一想，它们会怎样帮助大象？它们分别收集了什么东西？2、小猴子、小刺猬帮助大象串项链（1）小猴子串的项链提问：它的项链有什么隐私？他还没有穿完，谁来做他的好挚友来帮帮他？（2）小刺猬串的项链提问：看看小刺猬打算了些什么材料？3、小挚友帮助大象串项链（1）串项链的要求：（2）小挚友帮助大象串项链四、大象的项链1、美丽的项链提问1：这些项链美丽吗？谁来说说你
11、串的项链，你是用什么方法串的？提问2：这些项链美丽吗？谁来说说你串的项链，你是用什么方法串的？2、大象的心情提问：猜猜看，收到这么多别出心裁的项链，大象的心情会怎么样？小结：自从小刺猬有了一条漂亮的项链后，他就变的英勇、自信了，他的挚友也越来越多，而且小刺猬还把这份欢乐带给了他的好挚友们，从今以后他再也不孤独了。项链教案 篇4教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。2、理解人物性格的困难与统一。3、人物命运包含着的哲理思索。4、探讨探讨人物给人以多种解读的可能。教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思索。课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花
12、一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今日，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的项链。-板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的漂亮女子，我们已经在英语课文中与她相识。现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。思索一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们共享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。板书：失 赔项 链借 识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。生活和玛蒂尔
13、德开了一个绝大的玩笑，就在她的华蜜达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探原委。（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。请大家在观赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放圣母颂学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：幻想。（板书：幻想）C、幻想”可不行以换成 “志向”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。因为志向是建立在现实基础之上的。玛蒂尔德成天做白日梦，异想天开，又不
14、去劳动创建，她的幻想完全是空想。它表现了玛蒂尔德仰慕虚荣、追求享受的思想性格。师：特别正确。玛蒂尔德的幻想工程事实上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满意。（板书：虚荣）（2）还债时的玛蒂尔德那么就让我们随着情节的发展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17,也就是小说的第五部分：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪烁着怎样的性格特征。请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌探讨并概括玛蒂尔德的思想性格。（生探讨可能涉及的）：勤劳坚毅、吃苦耐劳师：除了勤劳坚毅，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？（板书：英雄 坚毅）（生可能涉及）诚恳守信，有借有还，酷爱生活，纯净高尚。（3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家依据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。板书：一夜风光 十年艰辛师小结人物形象：优秀的文学形象都是丰满的，困难的。玛蒂尔德有仰慕虚荣的一面，但也有坚毅的一面。这就是性格的多面性。四、人物命运包含着的哲理思索。然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭受简洁地归结于她的虚荣心呢？究竟是什么导致了玛蒂尔德
