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1、精选公文范文十几减5、4、3、2教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢十几减5、4、3、2教学设计王吉丽设计意图：学生通过练习，进一步理解、掌握 破十法、连减法和相加法，同时允许学 生用自己喜欢的方法进行计算。通过学 生的观察、比较、交流，使学生能够将 对算理的理解上升为掌握为十几减 5、4、 3、2的计算方法。思考题”和 数学游戏” 的设计，旨在通过生动有趣的方式，组 织学生练习20以内的退位减法，并初步 感受差相等的两个减法算式之间的关 系，对所学的减法算式进行简单地整理。教学目标1让学生通过多种方法进行十几减 5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会 自主地选择计
2、算方法，独立正确、熟练地 精选公文范文精选公文范文进行计算。2.使学生进一步感知加减法之间的 联系，数学并乐意运用想加算减”的计算 方法，促进计算能力的提高。3在学习过程中培养归纳、推理的能力。教学重难点1. 掌握十几减5、4、3、2退位减法 的计算方法，能熟练地进行正确计算。2. 难点：灵活运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了加几，9加几，十几减9，十几减7、6的计算,#精选公文范文老师这里有几道口算题来看看大家掌握的怎么样，你们愿意接受挑战吗？ 出示口算提卡，学生快速抢答9+4=；+5= 9+3= 7+6=6+i11-9=16-8=13-7=10-4= 4+8=
3、11-7=12-8=15-6=10-7= 2+9=说一说你是怎么算的精选公文范文二、探究新知。师：通过同学们的计算老师相信大 部分同学都已经掌握了以前学过的知 识，那么下面看一下17页例4中的几道 题，你们会吗？看谁坐得端正。看完要 仔细检查每一道算式看看自己有没有马 虎的地方，不能会做就大意。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=学生汇报。破十法：把12分成10和2，10减 去5等于5,5再加上2等于7,也就是 12-5=7。连减法：把5分成2和3, 12减去2 等于10,10再减去3等于7,也就是 12-5=7。想加法：因为5+7=12,所以12-5=7师:你们真了不
4、起，想岀了这么多的 计算方法，那么在以后遇到这种类型的题 你们就可以用任何一种方法进行计算 精选公文范文#三、巩固训练1.师：接下来同学们来做一下17页的做一做中的题，看谁做的又快又好， 做题的时候注意写字姿势要端正。5+=134+( )=13 5+( )=145+ ( )=11 13-5=( )13-4=()14- 5=( ) 11-5=()同学们几乎都算完了，下面老师把 几个同学完成的作业拿到展示台上，其 他同学看看有什么长处值得我们学习， 有什么不足是以后需要注意的。2.仃页的思考题先引导学生分析已知算式的特点，观察第一组相等的算式是：15-6=9,17-8=9, 所以15-6=17-8
5、.规律是15-6中，6比5 大1,17-8中，8比7大1，被减数中的个 位比减数小1,他们的差就是10-1=9, 每个算式的得数是 9.再根据要求填一填。这里可以先让一名成绩好的学生回 答举个例子，这样不会的学生可能也容 易答岀。()()-()=()()-()()()-()=()()-()四、数学游戏同学们掌握的都不错，接下来咱们 来玩一个游戏，老师手里有很多卡片， 卡片上面有很多算式，而教室的前面有 很多椅子，椅子上面有数字，一会老师 把卡片发给一些同学，这些同学需要把 这些卡片准确地送回家。谁想参加？有行动告诉我13-6= 15-7=15- 5= 14-6=13-7= 19-9=1&6=1
6、1-5=14-8=16-4=12-5= 13-6=17-9= 15-7=16- 9= 13-5=12-4= 13-3=11-4= 11-3=10五、课堂总结先让学生总结本课时所学的内容，谈 谈感想及收获，教师再进行全课总结。 精选公文范文板书设计：十几减5、4、3、212-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=教后反思：学生在做完 做一做”后，可以让学 生做练习题，直接做思考题学生接受能 力差，新学的知识掌握地不牢固。思考 题可以在练习后作为一个游戏来做。因 为题难，让学生当成一个挑战。在课堂 中做学生不会或者不容易接受的题会耽 误整个课堂进度。在整个课堂中，基础 不好的学生因马虎算错题，可以重点去 教一种方法进行计算，保证正确率。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
