《2023年七年级上册英语总结（优选4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级上册英语总结（优选4篇）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年七年级上册英语总结（优选4篇） 书目 第1篇七年级上册英语期中考试工作总结 第2篇七年级上册英语语法总结 第3篇七年级上册英语期末复习安排总结 第4篇七年级上册英语教学工作总结 七年级上册英语期中考试工作总结 七年级上册英语期中考试工作总结1 一、学生整体状况 期中考试结束了，我所任教的班级考试成果并不非常志向。99班共有35人参与考试，平均分66.7分，优秀率为14.3，及格率为40。100班共有48人参与考试，平均分65分，优秀率仅为16.7，及格率45.8。 二、存在的问题 本次初一英语期中考试，主要考查学生基础学问和基本技能。包含了听力部分，题目比较敏捷，涉及的学问面较广。我
2、们年级学生基础偏差，甚至有7个同学到现在为止还不能正确的默写26个字母的大小写。 七年级两个班共性的问题很明显，成果好的学生分不够高，两极分化较为严峻，尤其在阅读理解实力和书面表达实力方面较弱，详细来说： 1、基础学问是我们平常教的重点，但是学生驾驭不扎实，不能敏捷运用。可能我只让学生死记硬背一些单词和词组，由于学生实力的限制也忽视了将基础学问反复改变默写，举一反三。 2、学生的应变实力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能依据作文要求敏捷变通。 3、理解实力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，缘由是词汇量少，即
3、使是平常默写过的单词一到考试时又不相识了。 4、另一方面，由于过多的强调了基础学问，忽视了对学生综合实力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手，综合实力欠缺。还有，对句子的训 练不够，学生英语学习的实力比较欠缺，平常训练少，学生在写句子、写作文的时候逐字翻译，“中国式”现象普遍，学习英语较生硬。 三、缘由分析： 造成这种结果的缘由是多方面的，从我这方面来看，主要是： 1.在日常的教学当中，过多地重视老师的“教”，而忽视了学生的自主学习。 2.对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。 学生方面： 1、学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。部分学生遗忘学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用
4、就忘了。 2、底子薄弱，对学习英语没有爱好，上课留意力不集中。 3、个别成果好的学生眼高手低，做题时不仔细。四、实行的措施： 、进行趣味性，消遣的教学，结合图片或实物讲解，提高学生的参加意识和学习爱好，激发学生的新奇心，求知欲。 、树立信念，多与学生沟通，了解他们的.精神世界，接近彼此间的距离，用自己的关切引发他们对这门课程的宠爱。 、对学生学习状况的多加激励，激发他们学习的欲望，这样可以培育他们的上进心、自尊心及集体荣誉感，从而获得学问。 、合理设计课堂，在适当的时候可以扩展学问点，用相应的练习来巩固所学学问。让学生多动口，动脑动手，达到学习英语的良好效果。 、关注中等学生及后进生。做好提优
5、补差是我今后工作的重点。在平常，多向其他老师请教提优补差的做法，备课时留意穿插学问，顾及全面，对基础较差的学生，我要增加耐性和信念，使他们摆脱阴影拾回对英语学习的爱好。 对100分段的学生，激励他们在原有的基础上有肯定幅度的提高。总的来说，要从各个方面努力，加强工作，争取把每个学生的成果都能在原有基础上再提上一个台阶。 在教学过程中，我有很多的不足与欠缺，但我信任，只要我相识到它们并刚好改正，就肯定能提高学生的英语成果。 七年级上册英语期中考试工作总结2 一、试卷基本状况 本次考试时间为120分钟，满分120分，其中听力30分，笔试90分。考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填
6、空、完成句子、书面表达七大版块。本次考试听力听短文选择正确选项部分、任务型阅读部分和完成句子部分对于学生相对较难，学生得分不志向，其余部分难易适中，学生较易得分。 二、教学成果总体分析 听力部分（30分）本次听力题目难度不大，语速适中，但由于学生没有养成提前阅读听力题目的习惯，听短文填空正确率极低。完型填空（20分）考查考生在语篇理解的基础上，对词汇学问的驾驭状况，总体说来，本次完型填空题目较为简洁，但由于平常练习少，有许多同学出现了懂意思还是填错的现象，并且一些固定搭配记忆不清。文章的情节清楚，但学生遇到个别生词时简单焦急，影响了对下文的理解，导致后面失分率高。阅读理解（20分）从学生的答题
7、状况来看，失分的缘由还在于未能精确找准有效信息，并及依据上下语境揣测词义、句意。还有很大程度上的马虎大意失分。任务型阅读（10分）这部分题目难度不大，文章难度也不大，得分率较高。后进生这一部分失分的缘由主要是学生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影响做题。其实答案就在原文里。完成句子（5分）这一部分这次较难，学生失分的缘由主要是be动词运用不当。写作部分（15分）这一部分两极分化严峻，基础好的同学能拿满分，但基础差的人只能拿8分左右，再有就是书写占了很大的印象分。以后要加强书写的训练。部分同学能够拼对单词，但是动词的时态和语态，名词的单复数等大多不会改变，造成了失分。 总体上来说，初一一班平均分83
8、.15,参考人数47,及格人数36,及格率0.77,上100分的有12人 三、存在的主要问题 1、规范听力时间的听力练习，做到听力时间既能熬炼听力，又能积累学问。不能懒散放羊。 2、阅读理解实力差，生词量不够，不能正确理解文章。 3、部分学生缺少耐性，不仔细读题干，浅尝辄止。 4、单词记忆不扎实。 四、教学建议和改进措施 1、专心备课，有效教学，要提高导学案的实效性 2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础 3、搞好课前预习，培育学生自主学习实力 4、注意输入，敏捷运用，培育学生综合语言运用实力 5、遵循规律，举一反三 6、加强教学探讨，探究有效教学模式 7、小组合作学习，真实有效，制定合理的
9、评价机制 8、弹性作业，自主发展 9、趁热打铁，刚好复习 10、注意优生优培和必培生转化工作，克服两极分化现象。 11、搞好课外读写训练，提升学生的阅读实力和写作水平 12、课后反思 七年级上册英语语法总结 1动词be（is,am,are）的用法 我(i)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更简单，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须留意，句首大写莫遗忘。 2this，that和it用法 (1)this和that是指示代词，it是人称代词。 (2)距离说话人近的人或物用this, 距
10、离说话人远的人或物用that。如： this is a flower. 这是一朵花。(近处) that is a tree. 那是一棵树。(远处) (3)放在一起的两样东西，先说this, 后说that。如： this is a pen. that is a pencil. 这是一支钢笔。那是一支铅笔。 (4)向别人介绍某人时说this is, 不说that is。如： this is helen. helen, this is tom. 这是海伦，海伦，这是汤姆。 (5)this is 不能缩写, 而that is可以缩写。如： this is a bike. thats a car. 这是
11、一辆自行车。那是一辆轿车。 (6)打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如： hello! is that miss green? 喂，是格林小姐吗？ yes, this is. whos that? 是的，我是，你是谁？ 留意：虽然汉语中运用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不行以说：i am, are you？/who are you? (7)在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如： is this a notebook? 这是笔记本吗？ yes, it is. 是的，它是。 whats that? 那是什么？ its a kite.
12、是只风筝。 3these和those用法 this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式,指时间,距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式,指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。 this is my bed. that is lilys bed. 这是我的床。那是莉莉的床。 these pictures are good. 那些画很好。 are those apple trees? 那些是苹果树吗？ 在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避开重复。如： are these/
13、those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗？ yes, they are. 是的，他们是。 4名词s全部格 单数名词后干脆加 “ s ”： jims coat 吉姆的外套 jeffs mother杰夫的妈妈 以s结尾的复数名词，只加“” teachers day老师节 the twins books双胞胎的书 不以s结尾的不规则的名词复数，加“ s ” childrens day 儿童节 mens shoes男式鞋 表示两者共同拥有时，只在最终一个名词后加s lucy and lilys mother 露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈) 表示两者各自拥有时，要在每个名
14、词后加s lucys and kates rooms 露茜和凯特的房间（各自的房间，两间房子） 5there be句型 (1)there be句型主要用以表达“某处（某时）有某人（某物）。”其基本结构为“there be某物（某人）某地（某时）”其中there是引导词，没有词义；主语是be后面的名词， be是谓语动词，在一般现在时中be只用is和are两种形式。下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构： there be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如： there is a book on the desk. 有时为了强调地点，也可把介词短语放在句首。如： on the desk there is a book. (2)there be句型中的be动词如何确定呢？请先看看下面这首歌诀： be动词，有三个，am，is还有are。“there be”真特殊，
