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1、初中信息技术新教材分析都江堰外国语实验学校 申平 2006-10-16一、初中信息技术课程任务“中小学信息技术课程指导纲要（试行）” 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、初中信息技术教育的现状1、初中的信息技术课不受重视。可
2、以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了毕业年级时，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加升学，没什么好学的！于是，信息技术教师大多发出这样的感慨“我希望高中考电脑，初中也考电脑。虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”。我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。但这是否通过考试就能解决根本问题？信息技术教师无从知晓。 2、信息技术教育不用信息技术。我们在教学中，这种现象普
3、遍存在。我们的信息技术学科教学中应用了多少信息技术？培养了学生多少信息素养？多少操作是我们直接告诉学生的？多少操作是学生自己探究出来的？学生在信息技术的运用上做了多少？我们能给学生些什么任务可以让学生充分发挥他的信息技术素养？我想这些问题大家都应该考虑一下！3、难以实现三个课程目标维度的有机统一和协调。基础教育课程改革以来，初中信息技术确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维课程目标结构。在理解和落实三维课程目标时，务必注意三方面的课程目标是相互联系和相互渗透的，在教学中注意体现三者间的联系，才能促进学生信息技术能力的立体发展。而在每一节课中，由于教学内容和教学目标的侧重
4、点不同，三个课程目标会呈现出不同的形态。 4、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化，提不起他们学习的兴趣。解决方法：适当的对课本的知识进行扩展，一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸，尤其应该注意的是：要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。 三、旧教材的特点以前，初中所使用的信息技术教材版本很多，而且普遍存在一个共同的问题：小学和初中教材都是零起点的教材，重复的内容较多。重复的内容给老师教学带来麻烦，也使学生没有学习兴趣。
5、虽然教材并不等同于课程、教材无法控制课程。但随着信息社会的到来，学校、家庭、社区越来越趋向于一体化。这就要求我们必须开发出贴近学生生活实际，应更符合学生学习特点，以提高学生的学习兴趣的教材。为此四川省教科所组织编写组组织教科所的老师、工作在一线的中小学教师及大学老师编写了四川省初中信息技术教材。并被确定为四川省中学信息技术课程教材。信息技术教材是一套从小学到初中义务教育阶段的教材。四、新教材的特点1、小学内容和中学内容的有机衔接。教材以教育部基础教育课程改革纲要、中小学信息技术课程指导纲要（试行）为依据编写。教材编写首先制定出了制定编写大纲，在此基础上再编写教材的内容。充分考虑了小学和中学的课
6、程内容，出现在小学教材里的内容一般不会重复出现在中学教材里，中学教材的内容是小学内容的深化和扩展，甚至是小学完全没有涉及到的新内容。新教材在处理小学和中学的内容时采取了“螺旋上升”的方法。2、新教材知识面广。教材涉及到计算机硬件及组成、Windows操作系统、Word、Excel、WPS、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Authorware、计算机网络、机器人等方面的知识。3、内容丰富。与以前的信息技术教材相比，增加了很多内容：应用程序的安装与删除等实用操作；多媒体文件格式介绍及声音、影像素材的获取；图形图像处理；动画制作及流媒体等概念；智能机器人。从编写来看，新教材的
7、起点要高得多。4、注重学生能力培养。新教材在知识的学习中，非常注意老师引导下的学生自主学习。根据老师的讲解，让学生自己总结。课后练习一般都是综合性练习，通过完成一些具体的任务达到掌握知识的目的；课后练习注意知识的灵活应用。创新能力的培养是课程改革中所强调的精神，新教材中有所体现。在很多探索活动中，一般都不设定统一的答案，学生通过自己的实践得出自己的结论。五、教学建议 1、新旧教材的衔接由于新教材是整体考虑了小学和初中教学内容的衔接，有些在小学已经讲过的内容在初中就不会再出现。因此在教学过程中建议：与小学内容无关的知识按教材讲解（如Photoshop、 Flash、 Dreamweaver、Au
8、thorware）。对小学知识扩展的内容可以适当补充：如画图程序补充基本图形的画法、常用画图工具的使用。 Word文字处理部分不用补充，因为中学内容中讲了写字板，已经解决了Word中的一些基本问题。Excel初中进行了全部讲解，这部分内容不存在衔接问题。小学已经讲解而中学教材里不再出现的内容可以不补充（如Power Point）。还需要注意的是，小学的知识只注重操作，而且操作也很简单，对于在小学没有学习的内容在初中阶段很快就可以补上，所以在知识的衔接上不应该存在太大的问题。2、对教材中所安排的“活动”的处理在新教材的讲解中安排了一些活动，“活动”一般都是针对要讲解的内容而设计的，主要有下面的一
9、些形式：观察：通过观察引入知识。实践操作：由学生完成操作或者让学生在老师引导下完成操作。总结：总结老师的讲述或操作。探索：根据以前的经验进行试探性操作。3、正文的讲解 正文讲解是每一课的主要内容，完成知识的讲授。教材注意了不把对计算机知识的学习讲解成学习操作手册，对于涉及到的操作尽量通过老师的操作或学生的观察得到正确的操作步骤。教材中有的地方通过填写表格完成操作步骤的总结，有的地方通过连线得到操作步骤，或者通过探索性操作进行总结。4、探索活动 每课结束都有“探索活动”。 “探索活动” 是为巩固本课内容而设计的题目。这些题目不像以前教材中的单纯上机题，而是通过学生的一些活动或完成某个任务去巩固相
10、关知识。这样有助于培养学生分析问题解决问题的能力，同时也使学生知道怎样把所学的知识应用到解决实际问题中。 5、阅读材料、知识窗、小窍门 “阅读材料”、“知识窗”是课堂知识的扩展，对于大多数学生，这部分内容不要求掌握，只要求进行一般阅读和了解，对于基础较好的学生，通过这部分内容可以进行深入学习，扩大知识面。阅读材料和知识窗内容比较丰富：世界上第一台电子计算机、生物电脑、流媒体、剪贴板、主文件名和文件扩展名、回收站、注册表、控制面板、CD与VCD简介等。“小窍门”给出了操作中的一些简便操作方法。 6、让学生学会评价作品 在大多数课文的“探索活动”之后，都安排了一些评价活动。 评价别人的作品对自身是
11、一种提高，而且可以起到一种很好的调动学习积极性的作用。通过评价自己的作品，可以从中发现问题和不足，有利于今后的学习。 六、新教材对教师的要求1、通读教材 要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍(包括小学教材)，了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点。2、教师要注意自身素质的提高新教材所涉及的计算机专业知识很广泛，对任课教师专业知识要求较高，所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习，没有条件的教师需要通过自学补课，否则很难胜任教学。一个老师不一定对于每个方面的知识都很熟悉，开始教学时，可以根据老师现有知识的掌握情况，把老师固定在一个年级，教完12遍以后再
12、更换年级，逐步熟悉整个教材。无论是计算机的软件还是硬件发展速度都相当快。任课教师需要随时关注其动向和发展，不断提高，不断更新知识。中学信息技术课程的教师队伍参差不齐，如果不经过系统学习，在教学中可能会犯一些概念性的错误。而一些看似简单的操作，也常常不规范。要胜任新教材的教学，教师必须要不断地进行学习。3、实例的制作 在新教材里，有很多教学内容都需要制作实例，如Photoshop、Dreamweaver、Flash、Authorware 等。老师要很好的掌握知识，完成教学，应该尽可能多的动手制作一些例子，一方面对自己是一个提高，另一方面也可以把实例展示给学生，激发学生的创作欲望。4、重视学生作品
13、的收集与展示 在教学中注意收集学生的作品并展示给即将要学习的学生，这样做可以收到很好的示范效果，也能调动学生的学习积极性。5、多媒体素材的提供 在图形图像处理、动画制作、网页制作中，老师应该适当提供一些图片、声音片段、音乐片段等素材，特别是在上网条件差的地区的教学就显得尤其重要。学生有了素材之后可以根据素材进行自己的创作。6、根据教材设计自己的课堂教学 老师应该根据教材设计出具体的教案，不一定受教材的束缚，只要把握住知识点，可以用不同的方式进行课堂教学。其实在教材的处理上还有很多问题值得老师思考：教材中的一个课文是否就要安排1个课时？ 是不是所有的内容都要由老师讲解？ 第七册上的19课都没有上
14、机内容，学生是否就不安排上机？总之，信息技术课程的教学目标就总的而言：一是为初中生升入高中或升入职高的学习和就业三方面做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。因此我们作为一线的信息技术教师就应切实地负起自己的职责，搞好自己的本职工作，完成历史赋予给我们使命。
