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1、铎山中心小学六年级语文导学案课题一夜的工作姓名班级六（ ）学习目标1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。重点难点了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。学习过程一、简介总理。提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过温暖难忘的泼水节等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中
2、，你一定会有所感受的。二、初读课文1自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的，在课文中标出。2把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。三、汇报交流1读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）2学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。3把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。4质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！5同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此
3、时此刻想说的话写在图旁边。四、读中升情。1有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。2抄写令自己感动的句子。课后反思铎山中心小学六年级语文导学案课题凡卡姓名班级六（ ）学习目标1会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。重点难点学习目标2、3课时
4、2-3课时学习过程学习过程第 一 课 时一、查找资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。默读思考：从资料中，你知道了什么？契诃夫和他的作品简介 契诃夫（18601904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。凡卡写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。二、读通课文，整体感知1自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫
5、斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）2交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。（凡卡茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。交流生字表中容易写错的字。如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。三、品读信的内容，体会文章情感（一）初读信的内容，整体感知1凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡
6、下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？2把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。第8自然段，自由读，注意用表示动作的词语，说说你发现了什么。（标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。）教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？读到这里，你有什么样的感受？经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、
7、睡不好觉）小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。3学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）5既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？6小结：现在我们读完了凡卡
8、的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。7质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。）8凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。四、布置作业同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。第 二 课 时一、感知凡卡的回忆，体会文章情感（一）回顾旧知识，默读“回忆”1上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？2课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）3在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段
9、落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再读“回忆”，感受快乐1凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）2凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）3小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。4凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？5你从哪些语句感受到
10、了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。6交流。指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（三）再读“回忆”，感悟写法1凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？2讨论交流。3其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？4小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡
11、痛苦的心情，起着十分重要的作用。二、结合课文插图，体会人物心情1看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。2从这段描写中你感受到了什么？3齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。4课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。5一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？三、讨论故事结局，感受人物命运1凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2交流讨论。因为凡卡在信封上没有写明
12、具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。 如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？3小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。4齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？5小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。四、课外延伸，布置作业1课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。2契诃夫是一位伟大的作家，他
13、不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。教学反思：铎山中心小学六年级语文导学案课题鲁滨孙漂流记姓名班级六（ ）学习目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时1课时 学习过程学习过程一、读梗概，知大意1学生自主阅读梗概，练习说说这部小
14、说的大概内容？2结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：
