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1、现代信息技术在小学数学教学中的运用浅谈渠县水口乡第二中心学校 赵碧芳信息化时代的小学数学教学对于激发学生的学习兴趣，较之传统教学手段又多了很多选择。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。这样大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。所以说，现代信息技术教学使小学数学教学更丰富、更有质感。一、运用现代信息技术创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要动力。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天
2、生的亲切感。现代信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。使他们克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。如教学“圆的周长”时我设计了这样的开场白：两只小狗赛跑，小白狗沿着正方形的边跑了一圈，小灰狗沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小狗赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想，要知道小白狗跑的路程，实际上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪烁四条边）那么小灰狗走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长。”（电
3、脑闪烁）那么，怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来研究“圆的周长”。这样的故事情境的导入，不仅激发了学生的爱心，而且激起了学生的参与热情，营造了浓厚的学习氛围。知识来源于实际生活，又服务于生活，这个课例，教学中结合教学内容，恰当地运用现代教育技术，发挥电化教学媒体在教学中的优势，展示生活中运用知识的例子，认识它的使用价值，可以激发、培养学生热爱学习的情感，学生明白学好了知识可以帮助解决生活中许多实际问题，促进了课堂教学的有效参与。二、运用现代信息技术教学，提高课堂效率。课堂教学中注重现代信息技术教学，帮助学生真正理解数学概念，挖掘确切的数学意义和运用条件，能利用它们顺利地进行正向迁移，有效解决
4、一些实际数学问题，同时，也有利于帮助学生实现数学情境的想象的真正结合。增加了课堂的密度，发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习欲望。在老师有意识的情境设置中主动探索研究，提高构建数学模型的能力，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于老师讲课也有很大帮助。例如：学习“求两数相差多少的应用题”在做练习时，有这样一道题，补充问题，我首先利用投影出示条件如下：体育室有足球20个、篮球18个， ？我事先已经考虑了学生有可能提出
5、的问题：（1）足球和篮球共有多少个？（2）足球比篮球多多少个？（3）篮球比足球少多少个？（4）足球和篮球相差多少个？然后，分别把这些问题分别打印成纸条留在上课时使用。果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，然后，再让学生解答，解答完之后再提下一个问题再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率。三、运用现代信息技术教学，让数学教学更贴近生活。数学源于生活，生活中又充满着数学。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提
6、出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利现代信息技术资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。认识 千克 吨一新授课，在让学生理解“一吨有多重”时，如果让学生直接感受是不现实的，这时可先让学生观看学生倒
7、水进一个容积为1000升的容器片段。再现真实的情景，出现学生的采访对话：这一容器需要用50桶水才能倒满，一桶水拎着已经很累人了，如果50桶一起拎的话，是没人有可以办到的。这样让教学现场的学生看到数个同学忙来忙去的情景，配上背景音乐，老师叙述：同学们，在经过10位同学的的不懈努力下，这1000升的水的重量恰好就是一吨。看同学累得满头大汗的样子，要把20千克一桶的水，倒满50桶才能将这个容器倒满，你们说这一吨水重不重？此情此景，激发了学生的临场感，加上教师的解说，使学生联想到刚刚体验一桶水的重量，进而联想到一吨有多重。这样的课堂氛围，增强了学生的体验代入感，提高了他们学习的热情。以上课例，整堂课的
8、教学过程在现代信息技术教学手段鲜明得呈现在学生眼前，学生仿佛坐在家中学习：热闹的场景、动人的解说、还有动画演示，将本来复杂，抽象的数学知识生活化。仅仅只运用了一个简短的视频，却再现了一段真实的生活情景，让学生乐中学，赏中学，不仅获得了知识，更体会到了数学与生活的密切关系。这样，学生掌握了知识，又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神，因此，让现代信息技术走进课堂，合理运用，不仅使“数学”与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。 总之，现代信息技术进入数学课堂，它能为学生提供更为具体化、生活化、简单化、动态化、趣味化的理想教学环境，营造良好的教学氛围，提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情。电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学的效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，我们从实际需要出发，合理地利用现代信息技术教学，学生的数学教学就能取得预期的效果。1
