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1、小学英语集体备课记录（复稿）会议时间2016年4月18日会议地点教师会议室参加人员教导主任：江玉姬科 组 长：潘美金科组成员：黄桂香 王翠花主持人潘 美 金主备教师江玉姬集备课题BOOK4 U6 What do you usually do on Sunday?（第一课时）教学步骤备 注教学目标(一)、知识目标1.掌握频度副词：always，usually, often, sometimes, never.2.学生能听说读以下新词和短语：go to the park, visit my friends, see a film, go shopping.3.能理解和运用What do you u
2、sually do on Sunday?I usually /sometimes/ often/always/ never on (二 )技能目标1.能简单口述自己的周末活动。学生分析学生通过三、四年级的学习对数字以及一些简单的动词短语掌握得很熟练，但经过一个假期，很多都已经生疏了。所以每节课前应该适当地进行复习。虽然词汇量不大，但是单词记忆单词对四年级学生来说还是有一定的难度的，教学中应循序渐进，分解难度，帮助学生分类分音节记忆单词，效果会更佳，因为学生对有规律的知识容易接受的，老师在平时课堂上适当地插入一些规律音素的教学，并且要不断地进行滚动。教学重点本节课单词和句型的学习。教学难点区分：
3、What time do you usually What do you usually do on ?教学策略1注意及掌握新旧单词的联系，通过phonics学习新单词。2通过图片、情景创设等帮助学生理解和学习对话内容。3. 重视全员参与，采取全班学习、个人学习、小组合作学习的形式使各个层面的学生都能参与。教学过程（一）Warm-up & review 1.板书课题： What do you usually do on Sunday? 出示学习目标2. Lets chant.（设计意图：通过小诗，唤起学生对星期词的回忆及记忆）3. Free talk and reviewDo we have
4、lessons on Sunday? What do you usually do on Sunday? 学生同桌小组讨论，尝试说出有关的动词短语。（设计意图：为本课新知和句型操练做准备。）（二）Presentation & practice1.创设情景对话，了解Bobby一家周日的活动。老师可以带学生朗读对话。在读的过程中，引导学生观察频度副词。（设计意图：通过情景对话了解Bobby一家周日的活动，引出频度副词。）2. Lets learn，学习频度副词always, often, sometimes, never（设计意图：通过日历，解释频度副词。）3. Lets try. 引导学生回忆所
5、学的频度副词，按频率高低排列频度副词。（学完后，学生再用1分钟记忆频度副词的顺序，为下面的练习做铺垫）4. Sum-up. 按顺序填上所缺的频度副词。（设计意图：通过复习，加深学生对频度副词频率高低的理解。）5. Lets learn. 呈现本课的词条的人物图片，学习新单词及动词短语。并让学生通过看图例，选用频度副词，进行句型的问答操练。（设计意图：边操练，边学习新短语。）6. Lets listen. Xiaoling always goes to the park on Saturday morning. Ben sometimes visits his friends on Saturd
6、ay afternoon. Mike usually sees a film on Saturday evening. Jiamin never goes shopping on Sunday evening. Janet often cleans the room on Sunday morning.(设计意图：通过听力连线，复习新短语。)7. 拓展：根据实际回答问题。先师生示范，然后学生两两对话。（先用上面的词条代入练习）A: Do you . on Saturday?B: Yes, I always / usually / often / sometimes . No, I never
7、. clean your room, go to the park visit your friends, see a film go running, watch TV go shopping, read story books go to school . （设计意图：通过操练，巩固新单词及新短语。）（三）Sum-up总结本节课学习的单词、短语和句型。（四）Homework1. 抄写本课生词。2. 运用句型练习课文P33内容。1.教学环节完整。2.以旧带新，引出频度副词。3.教态自然，师生互动较多，课堂用语较多。4.单词的教学渗透phonics教学，学生学习单词字母发音已经形成习惯，加强了
8、学生的拼读能力。5.学习气氛高，对课堂的调控好。6.部分学生不够专心。7.单词的教学比较急促，学习的形式可以多增加一些学习形式。8.长句子最好让学生分意群读、划分、带读，让他们形成习惯，拼读句子。板书设计U6 What do you usually do on Sunday?What do you usually do on Sunday?I always/ usually /sometimes/ often/ never on park go to the park Saturday morningvisit visit my friends Saturday afternoonfilm see a film Saturday evening clean my room Sunday morningshopping go shopping Sunday evening教学反思本节课在上课的时候，时间上前松后紧，结尾总结稍有仓促。以旧带新，引出频度副词。单词的教学渗透phonics教学，学生学习单词字母发音已经形成习惯，加强了学生的拼读能力。单词的教学比较急促，学习的形式可以多增加一些学习形式。长句子最好让学生分意群读、划分、带读，让他们形成习惯，拼读句子。2
