《八年上册第21课《桃花源记》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年上册第21课《桃花源记》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白山市第六中学八年级语文学科导学案择一个景点，给大家描绘一下风景之“美”。主备人王蓉小组成员薛庆彩徐萌课题21.桃花源记1、知识与能力目标：积累常见文言词语；了解本文所描绘的理想社会、感受宁静的田园生活。理解作者思想。三维目标2、过程与方法目标：把握文本虚景实与，虚中有实的与作手法。3、情感态度与价值观目标：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更咼更远的理想勇往直前。1、让学生在了解文章的基础上，感受桃花源的优美环境，淳朴的人重点难点们，安定、丰衣足食的生活，和其乐融融的人际关系。2、在欣赏品位文中桃源的美丽景色同时，正确理解作者所寄托的思想感情。一、预习导学1、自查资料或上网搜索关于
2、陶渊明的资料，整理后归纳在下面2、作品及写作的相关背景3、借助工具书疏通生词阡陌（）遂迷（）叹惋（）郡下（）垂髫（）邑人（）俨然（）缤纷（）教学豁然（）诣（）骥（）过程4、归纳源自本文的几个成语教学二、朗读课文，疏通文意，整体感知过程1、这篇文章讲述了一个什么故事？教学2、课文以什么为线索？可以分成几部分？过程3、解释下列加点词教学芳草鲜美（）阡陌交通（）无论魏晋（）过程屋舍俨然（）率妻子邑人来此绝境（）（）不足为外人道也（）遂与外人间隔（）渔人甚异之（）寻病终（）寻向所志（）（）处处志之（）乃大惊（）乃不知有汉（）捕鱼为业（）不足为外人道也（）三、合作探究1、桃花源风景美不胜收,你头脑中浮现
3、了怎么样的一个画面？请选2、桃花源是美丽的，也是充满快乐的，文中哪些人让你感受到“乐”？他们为什么而乐？3、桃花源的美丽快乐令人向往，它的离奇神秘更吸引着我们。那么,桃花源“奇”在何处？4、桃源胜境究竟在什么地方？是真实的还是虚构的？从哪句话可以看出来？作者为什么要虚构这样一个社会？5、本文描写了桃花源怎样的社会状况？从哪些内容可以看出来？这与作者当时所处的时代有什么不同？6、为什么说桃花源是当时的理想社会，我们应该如何评价它？7、这篇文章寄托了作者怎样的社会理想？8有人说桃花源记体现了作者消极避世的思想，有人说桃花源记体现了作者积极的理想追求，你怎么看待这个问题？四、课堂巩固：1解释下列加点
4、字的意思桑竹之属（）欲穷其林（）延至其家（）此中人语云（）便舍船（）落英（）缤纷（）问津（）2、区别下列古今异义字鲜美：古交通：古今无论：古今今间隔：古不足：古俨然：古今今今如此：古外人：古仿佛：古今今今妻子：古绝境：古缘：古今今今3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？5、作者怎样描写桃花源的生活环境的？6、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？7、“乃不只有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“乃”字有怎样的表达效果？推想一下，渔人对桃源人说了些什么？桃源人为什么叹惋？四、拓展延伸阅读下文，回答后面的问题。再游桃花源(节选)袁中道明日过桃源县，至绿萝
5、山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。1解释下列加粗字的意思。(1) 明日过桃源县()(2) 诸峰累累()(3) 桃可千余树()(4) 溯源而上()2这段对桃花源的描写，与桃花源记中的描写有极为相似之处，请根据下面的提示，填出桃花源记中与之相近的句子。(1) 桃可千余树：(2) 花蕊藉地寸余：(3) 溯源而上：3.从选文中的描写来看，桃花源外景有怎样的特点？这一特点刚好印证了桃花源记中的哪一点内容？4“石为泉啮，皆若灵璧”描绘的是怎样的情景？5、翻译下列句子。桃可千余树，夹道如锦幄。预设或生成的问题教学反思
