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1、积极探索课程改革 努力提高教学质量普集镇中心小学 赵丽霞 今年暑期，县教育局为贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要精神，部署了以实施“新课程改革”为课题的教改实验，我们学校承担实验的老师积极投入。我任五年级语文课，并不属于实验年级，但我并未因此而放弃机遇，以饱满的热情投入到这一实验活动中。下面，我将自己在课改实验中的做法与点滴体会向领导和老师们作以汇报，以便获得大家的帮助和指导。一、 认真钻研新课程理论，领会其精神实质首先，我认真学习了国家教委语文课程标准、走进新课标、新课程怎样教等文件论著，虚心听取市、县级领导的辅导报告，并写出心得体会。通过学习，使我明确地认识到，新课程的实施是素质教育的
2、一场及时雨，是完善和优化课堂教学，大力提高教育质量的一项重大教改实验举措。其特点是充分发挥学生学习的主体性，让学生在更短的时间内更好地掌握更多的知识，促进学生的健康、和谐发展。同时使我掌握了新课改的真谛给学生留有更多的空间，发展他们的创造性思维。二、 努力做好角色转变，有效落实新课程理念新课程对我们教师提出的最大挑战就是要有课程意识、学生意识、问题意识。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程，因此，在教学中，我努力做到以下四点：1、 做引导学生提出问题的指路者俗话说“不学不成，不问不知”，学起源于“问”。新课程就要求我们为学生构建问题情境，鼓励学生主动发现问题，最大限度地调动学生的求知欲望
3、，培养学生的问题意识，怀疑精神和创新精神。例如在教学再见了，亲人一课，我先让学生有感情的朗读课文，再结合课题提出亲人指谁？学生进而提出为什么志愿军战士称朝鲜人民为亲人？带着这个问题，学生积极思考，认真读文，最后交流得出：因为朝鲜人民为志愿军战士做出了很大的牺牲，只有亲人才会这样做，所以志愿军战士称朝鲜人民为亲人。整节课，学生都是为了解决自己的问题而努力思考，积极探讨，这就为学生开展自主探究指明了道路。2、 做激励学生探究问题的组织者新课程倡导“双主互动”的教学模式，树立教法、学法并重的学习观。课堂教学过程是信息交流的过程，要使交流成功，教师就要变“教学”为“导学”。学生在学习的过程中，有时会成
4、功，有时会遇到坎坷和失败，我就适时、适度地对学生进行激励。我的办法是“不同学生不同对待”。对于低水平、能力差的学生，哪怕他们提出的问题再简单、再稚嫩，我也都一五一十认真地解答，因为他们需要老师的扶持、呵护；对中等生，他们已具有一定的学习方法和经验，适当肯定激发探究兴趣，就是对他们最好的奖励；对于高水平的学生，我只关注他们的进展情况，激励他们自己解决问题，迎接挑战。3、 做学生智能的开发者新课程倡导学生自主学习。在教学中，我力争做到:凡是学生能发现的知识，教师绝不代替，凡是学生能自己独立发现的知识，教师绝不暗示，让学生在独立思考中学会学习，促进其思维的发展。要使学生主动获得知识，首先要激发学生主
5、动参与的欲望，并给予激励性评价，使学生爱学。我坚持在课堂上运用“你不错”、“你真棒”等激励性语言，让学生都能体验到成功。其次要善于创造条件，放手让学生参与小组学习，发挥学生的自觉能动性，培养学生的合作意识，从而促进学生心理品质健康发展，使他们也能成为一个社会的人。例如：在教学蟋蟀的住宅一课时，我采用拟人手法激趣导入，运用“精读批注法”，先引导学生认识蟋蟀住宅三个特点，再放手让学生分小组合作学习，自己练习加批注，并在小组内交流。整节课，我只是一个引导者，只在关键时给予点拨，充分发挥学生的主体作用，收到了良好的效果。4、 做与学生一起解决问题的合作者新课程的推出，一个重要的目的就是要体现课堂中教师
6、与学生的互动，打破教师至高无上的霸权地位，不再一切围着教师转。通过对教材的学习，使课堂成为与学生生活密切相关的场所，成为师生共同学习生活的乐园。例如：在教学鲸一课时，在学到鲸的睡觉时，我让学生充分发挥想象，画简笔画，激发了学生学习的兴趣，将画得较好的在课堂上展示，并及时恰当地给予小礼物奖励，学生的学习兴趣空前高涨，在学习鲸吃食部分，我让学生自由组合，自己也加入学生的学习活动中，与学生共同圈、画，找出齿鲸、须鲸的不同特点，拉近了师生距离，收到了良好的效果。三、 积极探索，争做新课程的开发者为了尽快落实新课程理念，一方面我在教学中遇到问题，积极寻找解决办法，学习理论、翻阅资料、借鉴别人的成功经验，弥补失误，不断完善；另一方面，自己利用课余时间，反思教学，钻研课改论著，在年级组结成实验对子，互相交流体会，不断提高教学艺术；同时，参加县、乡新课改公开课活动，让领导、教师提意见，做改进，争取使自己新课改的步子迈得更大。以上是我在新课改实验过程中的点滴做法，若有不足之处，还望各位领导和老师提出宝贵意见。该文2004年6月在光明日报出版社出版的东方教育上发表，并获同期教研成果一等奖。
