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1、司铺小学语文“高效课堂”“百分百-四六”模式集体备课教学设计课题： 雪地里的小画家 主备人：丁彩霞教学目标：1、 认识“啦、梅、用”等11个生字，认识“虫、目”2个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句，在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。3、 了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪（蹄）子的不同。学习重点：1、 认识“啦、梅、用”等11个生字。2、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句。学习难点： 了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪（蹄）子的不同。教学设计：一、 情境导入，目标定向1、多媒体出示下雪视频，激发学生快乐的心情，引入课题雪地里的小画家。2、明确学习目标
2、（课件出示） 、认识“啦、梅、用”等11个生字，认识“虫、目”2个偏旁。、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句，在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。二、 提纲引领，自主学习1、出示这节课将要达到的学习目标。（齐读目标）2、自由读课文，并思考：课文里讲了哪几种小动物，他们在干什么？分别画的是什么？三、合作探究，交流展示（一）合作识字。1、自由试读课文，圈出生字，借助音节读准字音。2、同桌认读生字，互相纠正读音。3、小组识记生字，说说怎样记住生字？帮助有识字困难的同学识字。（二）集体交流，检查识字。1、说说自己认识了哪个字？是怎样记住的？哪个生字最难认，怎样记住它？2、检查识字：（多媒体
3、出示）(1) 出示字卡，带音节识字，去掉音节识字。开火车认读生字。(2) 在词语中识字：看，生字宝宝藏到词语里去了，你还认识它们吗？(3) 在短句中识字：看，生字宝宝又躲到句子里去了，谁能读读这句话？ 3、“一字开花”：组词巩固识字：用自己喜欢的字组词，看谁说的又多又对。 4、练习说话，拓展运用四、 启发引导，精讲点拨 1、朗读、评价、指导读。 （1）小组内推荐朗读，同学评价，教师点评。 （2）体会朗读：下雪啦，大家的心情怎么样？带着高兴的心情来读一读，看谁读得最高兴！（朗读比赛） （3）青蛙为什么没参加？带问号的句子怎么读？ （4）教师范读，学生齐读。2、 解决问题，感知课文大意。 大家真了
4、不起，这么快就认识了生字，熟读了课文，还记得我们提出的问题吗？你找到答案了吗？（学生交流） 你们真聪明，都回答对了，老师还有几个问题要考考你们？课文里有几种小动物？他们画的画为什么不一样呢？（学生回答） （板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙） 根据学生的回答随机贴图，再一次调动学生的积极性，让学生形象地感知小动物爪（蹄）子的不同。五、 系列训练，当堂达标 1、连一连： 小鸡 月牙 小狗 枫叶 小鸭 梅花 小马 竹叶2、做小诗人编一编儿歌： 小马的脚印像小船， _的脚印像_, _的脚印像_, _的脚印像_。3、 游戏表演找脚印 请八名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里画画”，然后找到他们自己的“脚印”朋友。六、 回扣目标，总结反思 这篇文章讲述了一群小画家在雪地里画画的事，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。我们还知道青蛙是要冬眠的。
