责任与角色同在

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1、责任与角色同在教学设计一、教学目标 1、知识目标 知道责任的含义; 知道责任的来源; 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任; 懂得每个人应该自己对自己负责; 2、能力目标 能够分清责任的来源; 能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任,能够为自己负责,也为他人负责;3、情感态度和价值观目标 对自己的责任有明确的认识,增强责任意识; 愿意为自己的行为负责; 对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情; 有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任:二、教学重点和难点 1、关于责任的概念。2、关于责任的来源。3、履行责任的代价、回报和冲突。三、教学方法:探究法、课堂讨论法、讲解法。四、教学准

2、备：多媒体课件五、教学活动设计 第一框 我对谁负责 谁对我负责(2课时) 谁在对我负责 负责的表现,不负责的后果 我对他人负责,他人对我负责六：教学过程 1、 导入:放学回家 过程: 提供材料(某中学生放学回家后,发现妈妈病倒在床上,晚饭也没做好对此,你该做些什么?) 学生议论并回答 在肯定学生的答案后,告诉这样的结果:那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。 意图:引出课题,引导学生思考,什么是责任? 2、 讨论:什么是责任? 过程: (1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。 (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。

3、意图:帮助学生明确责任的两层含义。 应用: 学生在学校,应该 上课专心听讲 不抄袭作业 自觉遵守交通规则,不闯红灯 不用粗鲁的态度对待父母 ( b ) a. b. c. d. 3、 录象:灾难中的新奥尔良 过程:(1)观看一段影片,指导学生找出材料中出现了哪些人物。 (2)引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任。 教师讲解责任的几种主要来源。 意图:使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 帮助学生了解责任的来源。 应用:完成教材p6练习;然后在全班交流. 4、 角色扮演:我是谁? 过程: (1)每位同学准备五张小纸片,在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色,如“学生”、“子

4、女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)将全班学生分成若干小组,每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片,说出每个角色应承担的责任。 (3)按照课本的活动步骤依次进行。 (4)小组活动结束后,在全班交流活动后面的6个问题,请部分同学谈谈自己的感受。 意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。 5、 设身处地:假如你是 过程: 要求学生以小含为例,分析材料中其他人物的行为,如组长、老师、小含及其父母,探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考:谁该为小含负责? 分角色回答 扩展思考:利用p11的案例,想想不

5、承担责任的后果 意图:帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。 懂得自己负责的好处、表现,不负责的后果 6、 小组交流:我第一次 过程: (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中,自己独自承担的责任,以及本该由自己承担却没有承担的责任。 (2)在全班探讨:有些责任本该由自己承担,现在却由他人替自己承担,这会产生哪些后果? 意图:引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况,使学生明确我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程,逃避责任,自己就无法真正长大。 7、 学会感恩 过程: (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任,请学生再补充几例。 (

6、2)将活动进一步拓展,请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。 意图:引导学生认识到,由于许许多多的人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐的生活,对这些人我们应心存感激,从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性,并初步树立职业责任意识,为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。、七：板书设计责任与角色同在 责任的含义 我的角色 我的责任 责任的来源 人负有不同的责任 自己对自己负责八、教学反思通过这节课的教学，再次了解到现在的孩子面临以下一些问题：一是“责任”的概念模糊；二是对承担责任具有盲目性，只想到回报、没想到代价；三是对回报斤斤计较，一旦不如愿就怨

7、天尤人，对他人的无私奉献要么认为理所当然熟视无睹、要么持怀疑或嘲笑的态度；四是没有责任感。面对这些问题我认为必须让孩子们知责、负责、尽责，要勇于承担责任、要有奉献精神。让他们能够知责、就会勇于承担责任，逐渐增强责任意识使他们逐步走向成熟，才会承担起对他人对社会的责任。我认为这一课离理想中的效果还有一定差距。一些学生只是在口头上说知责，没有在思想上、在内心深处知道自己应尽的责任，换句话说是没有真正知责、真正知责了会化为行动。产生这种结果的原因很多，但最主要的是由于自己责任心的缺失、不积极的提高自己、甚至有时对学生不良行为的有些放纵，使得自己不被学生接受；致使教学效果欠佳实是惭愧。 “有爱才有教育”，只有有了爱心，才能提起责任心，才肯为孩子们付出，才肯设身处地的为孩子们着想，为孩子们的未来着想，才能承担起教育孩子的使命。