信息技术与学科教学整合

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1、信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。目录1图书信息2内容简介3图书目录 1图书信息 书 名: 信息技术与学科教学整合作者：倪华张文杰出版社：中国水利水电出版社出版时间： 2009年07月ISBN: 9787508466576开本： 16开定价: 27.00 元2内容简介信息技术与学

2、科教学整合力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会，并强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要，本教材重点介绍了基于课堂教学的信息技术与学科教学的整合问题。信息技术与学科教学整合可作为高等学校的教材，也可作为教师教学的参考用书。3图书目录前言第一部分 导学篇课程导学自主学习体验与思考一、课程意

3、义二、观察与思考：一条娃娃鱼命运的启示专题导学一体验信息技术与课程整合专题导学二信息技术与学科教学整合基础专题导学三信息技术与学科教学整合的教学设计专题导学四信息技术与学科教学整合的绩效评估专题导学五信息技术支持的讲授教学专题导学六信息技术支持的研究性学习专题导学七信息技术支持的协作学习专题导学八网络整合教学模式第二部分 讲座篇第一章 信息技术与课程整合概述第一节 信息技术与课程整合的概念一、课程整合的概念二、课程整合的源与流三、信息技术与课程整合的含义四、信息技术与课程整合的意义五、信息技术与课程整合的基本原理第二节 信息技术与课程整合的内涵一、信息技术与课程整合的内容二、信息技术与课程整合

4、的基本原则三、信息技术与课程整合的层次第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础第一节 学习理论一、行为主义学习理论二、认知主义学习理论三、建构主义学习理论第二节多元智能理论一、多元智能理论的产生背景二、多元智能理论的主要观点三、多元智能理论的课程实施方法四、信息技术对多元智能理论的促进与支持第三节 其他相关理论一、信息技术与课程整合的心理学基础二、信息技术与学科教学的知识论基础三、信息技术与学科教学整合的社会学基础四、新教育观念第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计第一节 信息化教学设计一、信息化教学设计概念二、信息化教学设计方法三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点四、信息化教学设计的评

5、价标准五、信息技术与课程整合的教学原则六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程第二节 信息技术与课程整合的资源设计一、学习资源的涵义二、学习资源的分类三、学习资源作用机理四、单学科整合中的资源五、多学科整合中的资源第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计第一节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新一、传统教学评价解读二、信息化教学评价原则与指标三、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价第二节 学习绩效管理与评价一、绩效相关概念二、学习绩效管理的运用原则三、绩效评价的原则与流程第三节 电子学档的内涵与原理一、基于学习档案的评价二、电子学档与信息化教学评价第四节 基于电子学档的绩效管理与评价

6、应用一、基于电子学档的过程性评价二、基于电子学档的绩效评价的运用三、基于电子学档的绩效管理与评价：模型与应用第三部分 实践篇第五章 信息技术支持的讲授教学第一节 讲授教学概述一、讲授教学定义界定二、讲授教学的基本流程三、讲授教学的发展第二节 信息技术支持下的讲授教学一、讲授教学的优势二、信息技术支持的讲授教学现状三、信息技术为讲授教学带来的变化四、信息技术对讲授教学的不同阶段所起的作用分析五、讲授教学中的注意事项六、技术对教学支持的辩证关系第三节 典型案例介绍案例一：干旱的宝地案例二：数学活动“制作一个五角星”案例三：颐和园第六章 信息技术支持的研究性学习第一节 研究性学习概述一、研究性学习的

7、定义二、研究性学习的分类三、研究性学习的特点四、研究性学习的实施五、研究性学习的评价六、信息技术在研究性学习中的作用第二节 信息技术支持的基于项目的学习模式一、构成要素二、模式特点三、操作流程四、案例分析第三节 信息技术支持的基于问题的学习模式一、构成要素二、模式特点三、操作流程四、案例分析第七章 信息技术支持的协作学习第一节 协作学习概述一、协作学习的概念二、教师在协作学习中的作用三、协作学习的不足第二节 协作学习方法一、学生小组成就分工法(STAD)二、切块拼接法(Jigsaw)三、切块拼接法修正型(Jigsaw)四、小组游戏竞赛法(TGT)五、共学法(LT)六、小组调查法(GI)七、我国

8、传统课堂环境下的协作学习第三节 信息技术在协作学习中的运用与整合一、信息技术支持的协作学习的特点二、信息技术支持的协作学习的教学设计三、基于网络环境下协作学习的教学设计实例第四节 小组调查协作学习的组织实施一、小组调查协作学习的特点二、小组调查协作学习的实施过程三、小组调查协作学习案例第五节 协作式研究性学习的组织实施一、协作式研究性学习二、协作式研究性学习模式三、协作式研究性学习案例第八章 网络整合教学模式第一节 网络探究(web Quests)一、网络探究(Web Quests)概述二、Web Quest的设计与实施第二节 web Quest案例分析案例一：透视昆虫案例二：别让未来的脊梁弯曲课桌椅的改进第三节 其他网络整合教学模式一、赛伯网络导游(Cyber Buides)二、丝智活动(Filamentality)三、多媒体演示(Multimedia Presentations)四、远程通信工程(Teleeomputing Projects)五、在线讨论(Online Discussions)课程结语：信息技术与课程整合的效度和信度参考文献