《也谈低年级识字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《也谈低年级识字（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、也谈低年级识字 识字是低年级语文教学的重点，为了实现“多认少写，提前阅读的目标，新教材加大了识字量。要想从基本上解决学生识字问题，必须培养学生的识字能力，引导学生掌握汉字规律。我借鉴他人并总结了自己在教学中一些识字办法，努力营造出一种自由、协作、创新的课堂情景，寓教于乐，收到了较好的效果。一、指导学生归纳识字办法俗话说“授之以鱼不如授之以渔，可见学习办法的重要性。在教学中，引导学生察看发现汉字的构字规律，并掌握规律，为学生的自主识字打下坚实的根底。形声字在汉字中的比例最大，具体到每课中的生字，形声字数量也很客观。在教学人教版第三册?识字2时，引导学生察看“棋、“钢、“弹、“琴这几个字的特点，从
2、而归纳出形声字的特点：形旁表意，声旁表音。如“棋字，形旁“木表示“棋与木有关，声旁“其那么表示“棋的读音。学生归纳出形声字的特点，知道根据字形推知字义和读音的办法。在教学会意字“休、“看时，我激励学生通过做动作来表现这个字，在这个过程中学生明白了会意字的特点，也掌握了会意字的识字办法。不断地归纳总结各种类型字的特点，总结识字办法，学生的识字能力得到了提高。二、创设情景趣味识字1、 在游戏活动中识字。在教学中，我经常采用游戏的方式，让学生参与到教学活动中来，既增强教学的趣味性，又使学生在轻松愉快地活动中掌握生字。如“转盘识字、“找朋友等。2、 儿歌字谜法。我编一些儿歌、字谜进行教学。既有趣味性，
3、又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。学习“阴字时，老师编儿歌：“太阳西边下，月亮东边挂。学生很快猜出来了。当学生掌握了一定数量的汉字后，可激励学生自己根据生字编字谜，让大家猜，既培养了发明能力，又充斥了趣味，学生乐于接受。三、激励学生利用已有经验识字当学生具备一定的识字量时示例，二年级上册中的识字教学，激励学生利用熟字学过的汉字学习生字。如在学习人教版第三册第2课的生字时，学生利用已有的经验归纳出三种办法：1、减一减。“优和“棋减去偏旁后变成“尤、和“其。2、加一加。“女和“匕加宝盖头变成“安和“它。3、换一换。“快换成土字旁变成“站。这样学生利用学过的字很快记住了生字。充沛利用学生已有的知识学会新的知识，既辨别了字形字义，培养了学生的识字能力，又归纳了识字办法。为学生以后的自主识字打下了坚实根底。四、鼓励学生在生活中识字生活是一个更大的识字课堂，如商品名称、各类广告、各种物品包装袋引导学生利用生活中的各种渠道进行识字，激励学生查字典或请教别人。通过展示台展示自己在课外认识的生字。每月评出每个小组的“进步星和“识字星。这个活动大大激发了学生课外识字的热情。因此许多孩子的识字量远远高出同级班。充沛利用学生已有的经验，力求识用结合，以实现学生在不同的语言环境中的多向迁移和运用，要把汉字纳入学生丰盛的语言背景之中强化记忆，提高学生识字的分析、综合能力。.
