《中学生早恋问题》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学生早恋问题(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一、中学生早恋的现象心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候,人生经历了“第二次诞生”,心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化,也给很多学生带来了苦恼。特别是有些青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭,则很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了相关异性生理的书刊,由此浮想联翩;有的男生为博得女同学的好感,热衷于扮演“保护人”角色,显示自己的“英雄气概”;有的女生随着令人羞涩初期的来潮,在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后,产生了一股交友的渴望。从这些现象能够看到中学生因为进入
2、青春期,不但产生了青春期的新奇感,甚至产生了生理冲动与体验欲望,他们开始注意异性,亲近异性,容易产生爱慕和追求的情感,出现了一系列的思想问题。而他们的父母呢?整天忙于生计奔波劳碌,又有多少时间去关心他们看些什么、听些什么呢?也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情,说说心里话,给予积极引导。辨别是非水平还不是那么强的中学生,其免疫力毕竟有限,很多时候又得不到家长的有效保护和引导。面对着灯红酒绿的诱惑,影视的刺激,小说的渲染,成年人不检点的行为的负面影响等不利因素,这就形成了新时期中学生“生理早熟,心理不成熟”这个特点,男女生出于座位相邻,或性格接近,或爱好相同,情趣相投等缘故,还有些是外貌的吸引
3、,彼此间的接近,容易产生“早恋”行为。中学生的“早恋”行为,往往从互相接近交谈,发展到递纸条、写信,“互相倾慕”,再而发展到两人密切往来,结伴游玩,暗中幽会等,个别甚至发展到不堪设想的严重行为。 二、中学生早恋的对策 早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律,但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受到一定的思想和意志所支配和控制,教育在这个问题上并不是“无为”的。所以,对中学生的早恋,要增强研究,掌握规律,寻求对策。 1、老师要善待学生的初恋 少男少女之间发生的相互爱慕之情,叫做初恋。这种初恋是脱离世俗与功利主义的,是不考虑婚姻的,是一段纯美的情感经历。初恋是人生绽开的第一朵鲜花。一个身心
4、健全的人,凭心而论,谁没有过年少时初恋的美好经历?虽然它像梦一样迷茫而短暂,但它注入人心的那种温馨、向往,难道不是培养人美好情操的动力吗?我们肯定初恋,并不意味着能够听任学生们盲目坠入爱河。因为他们年龄还小,还不识“水性”,还招架不住爱河中巨大旋涡的冲击,闹不好会被爱河淹溺。作为老师和家长,需要对孩子们的异性交往加以指导,无端的禁止和阻挠往往会使孩子们的异性交往发生畸变;明智的态度是开放、是疏导。在观察和分析的基础上,可着手实行耐心疏导,其中谈心是实行疏导时最常用的方法。我们应该给初涉爱河的少男少女的心灵之舟以导航,指导他们学会把初恋的纯情珍藏在心底,使之成为一种激励力量,以理性把握人生走向。
5、 2、老师要善于采用新的方式对学生加以引导 根据当前早恋的特点,现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度实行教育,而应从新的角度切入。(1)对比考虑,自我认知后果。我曾问学生为什么要早恋,他们说这挺好玩。又问他们以后怎么办,他们说以后不可能在一起,分手就分手吧。学生将感情看得十分浪漫,但对感情所造成的伤害,就需要老师事先打预防针。曾有这样一对早恋的学生,一方面每天至少一个电话,周末时间总在一起逛街、聊天,严重影响了学习;另一方面男孩准备毕业后去外地求学,问起他们将来的打算怎么办时,他们都能回答地很轻松:“分手吧,没什么大不了的。”于是,我对女孩说:“你能不能试着与他分手,看看自己的感受。
6、”几天后女孩找我说,分手让她很难受。我便告诉她:“你们这仅仅开始接触感情,这么短的时间便让你觉得分手很难,那么随着时间的推移,感情的深入,分手给你造成的伤害只可能更重,而不可能更轻。而分手又是一种必然,你将怎么办?”也许是害怕以后受伤太深吧,女孩在经过几天的思考后毅然与男生分手了。其实,学生们想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要,更多的是他们只知道感情的美妙,却没有意识到它可能带来的伤害,而当将来一旦意识到时又为时太晚,对学习和生活造成极大的影响,甚至影响学生们整个人生观。所以,老师有这个义务让学生们受到伤害前提醒注意,让他们懂得去保护自己,避免受伤害。(2)审美教育,防患于未然。学
7、生的成长过程中难免会出现心理波动,很多事情的发生不是能够事先制止的,所以,应该尽早地对学生实行审美教育。一方面,让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花,不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面,让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的,要想让对方注意自己,就必须让自己变得更出色。尝试过实行这样的引导后,学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情,也会学着让自己变得更出色,从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢? 3、老师要鼓励和指导好中学生异性交往 青春期学生的异性交往,既可引发初恋的情感,导致早恋的发生,亦可以使初恋情感得到净化和升华。究竟朝哪一方向发展,往往取决于教育者的引导。因此,作为
8、教育者既要为中学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交往环境,尊重他们之间的异性交往,又要给予积极的恰当指导。要教育男生尊重女生,行动要讲究分寸,教育女生自尊、自重、自爱。使他们明确:(1)友情和爱情的区别。友情不等于恋情,友情可以发生在同性和异性之间,而恋情只会对异性产生;友情是对着大家的,不排斥他人,恋情则是单一的、排他的;友情是分开的,可以共同分享的,恋情是隐蔽的,自私的。使他们认识二者的区别,有助于他们正确地分辨自己和别人的感情含义,保持一定的警觉。(2)避免不必要的身体接触,注意自己的外在表现。青春期的学生正值情窦初开,在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生异样的感觉,使人想入非非。(3)求广泛,忌单一。与异性的交往,要尽可能减少单独相处,要广泛地与异性同学交往,建立起广泛的朋友关系,多参加集体活动、并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。 总之,中学生的早恋问题是个值得研究的课题,只有做好这方面的工作,才有利于教学、教育工作的开展 .