【10篇】新版部编六年级上册语文课外阅读练习题

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1、【10篇】新版部编六年级上册语文课外阅读练习题1阅读课文，回答问题。 我爱家乡的秋夜 家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。 柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎

2、欲滴。 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是

3、家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。（1）填上恰当的修饰词语。 _的月光 _的翡翠 _的交响曲_的山野 _的柿子 _的水墨画（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。 不愿意显得比别人差。_馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。_指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。_一眼望不到边。形容十分辽阔。_（3）按要求从文中摘抄句子。 比喻句：_拟人句：_排比句：_（4）作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？ （5）作者在文中表达了一种什么样的感情？ 【答案】 （1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸

4、甸；美丽（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。；蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；蟋蟀们伴奏，（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。 【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制性词语

5、）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。 （2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 故答案为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美

6、丽 （2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际 （3）比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。 拟人句：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。 排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上 （4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；蟋蟀们伴奏， （5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。 【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。

7、增加词汇量。 （2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。2阅读练习。 渔夫皱起眉，他的脸变得 _（d di）严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 _（shu sho）说，“嗯，你看怎么办？得 _（d di）把他们抱来，同死人待 _（di di）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫_的描写。由此我们想象到当时

8、渔夫的内心世界：_。 （2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。 嗯：_嗯：_哦：_（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。 （4）给下面的句子换个说法。 同死人待在一起怎么行！_【答案】 （1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。（2）表示思考；表示商量；表示决定（3）d；sho；di；di（4）同死人待在一起可不行。 【解析】【分析】（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。 （2）语气是

9、表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。要结合语境来理解。 （3）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。 （4）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。改标点，吧感叹号改为句号。 故答案为：（1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过 （2）表示思考；表示商量；表示决定 （3）d；sho；di；di （4） 同死人待在一起可不行。 【点评】

10、（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。主要考查对人物心理活动的揣摩能力。 （2）此题主要考查对句子语气词的理解能力。 （3）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （4）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。3阅读开国大典选段，完成练习。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

11、郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（1）用横线画出这段文字的中心句。 （2）这段文字在写法上运用了先_后_的方法，重点写了_、_，应该说他们是全场三十万人的“_”。 （3）用波浪线标出文中的一个比喻句:_， 这个句子把_比作_，把 _比作_。【答案】 （1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。（2）总；分；工人；农民；主力（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。；人群；海洋；翻动的红旗；波浪 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中

12、起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。 （2）考查总分结构式。总分结构式很简单的，也就是说先总的概括然后再详细逐点描写。 （3）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 故答案为：(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 (2)总 、分 、工人 、农民 、主力 (3) 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上

13、的波浪；人群；海洋；翻动的红旗；波浪 【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。4理解感悟 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（1）这段文字写的是_初次见面的情景

14、。（2）用“”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。（3）写出作者联想的句子。（4）根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。【答案】 （1）“我”和闰土（2）飞跑地去看。他正在厨房里套住了。他见人恨怕羞 第一层： “我”对闰土的盼望之情。 第二层： 闰土的外貌描写。 第三层：“我”和闰土的交往。（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（4）健康朴实的海边农村少年。【解析】【分析】（1）考查的是“我”和闰土初次见面的情景。（2）考查的是学生对句式的分割。（3）考查的是作者联想的句子。（4）考查的是闰土是一个怎样的人。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。5课内阅读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么_，天空是那么_，使我总想高歌一曲，表示我满心的_。在天底下，_，而并不_。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。