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1、西门豹教案模板6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教案是必不行少的，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的西门豹教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。西门豹教案 篇1教学目标：理解课文内容,体会文章中心思想教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动导言引人课题这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。思索：从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?西门豹向老大爷调查了哪儿件事?从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况?出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没
2、有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用?过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文其次段指名读第一段(找老大爷问怎么回事)(为什么田地荒芜，人烟稀有?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发大水?)(河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷
3、纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。)即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。自由读其次段读完这段后，你们知道了什么?课文中又是怎样描写的?理解句子含义(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。(西门豹参与河伯娶媳妇的仪式;西
4、门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河;西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?西门豹又做了些什么?这一段哪些地方与开头照应?(开头巫婆、官绅们的看法是“连忙迎接”，后来“心惊胆战，气不敢出”这是前后比照的句子。)前后探讨知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了指名读有关段落(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里
5、去。)(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)(这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳
6、妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)请同学们齐读最终一段兴修水利引水浇灌“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)再找一找课文中前后照应的句子。说说这些坏蛋为什么有这么大的改变?(开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。)总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?(擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)板书设计西门豹调查了解破除迷信有勇有
7、谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害西门豹教案 篇2学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。课前打算1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。A案第一课时尝试读，整体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字
8、音读精确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。3.我信任同学们肯定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。思索读，体会感悟1.边读书边思索边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。2.小组沟通。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。集中沟通，梳理问题1.提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：a.“面无人色、心惊
9、胆战”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点探讨问题。其次课时探究读，品尝赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，面对这样的景象，他马上绽开调查，原委是什么缘由呢？深化读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当时魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假如他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆
10、想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的奇妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜爱的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得特别仔细，谁情愿选择部分段落读给大家听？说说写写，拓展延长文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什
11、么呢？说一说，再写下来。识字写字1.自学生字，沟通识字方法。2.视察生字，沟通写字阅历。怎样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历？3.书写生字词，留意写字姿态的指导。拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙，你还能想出其他方法吗？2.编演课本剧。B案第一课时创设情境，导入新课1.视察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“
12、罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组探讨、沟通。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。课文释疑，学习“摸清底细”部分（第19自然段）1.带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、探讨及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解缘由。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。d.了解漳河的状况。3.分角色朗读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸
13、清底细”？他为什么要这样做？b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。其次课时研读探究，学习“破除迷信”部分（第1015自然段）1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，打算和同学探讨。2.小组探讨，汇报沟通。a.西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的奇妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由，一箭双雕。一句“麻烦
14、你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。b.西门豹怎样惩办官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。c.西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区分对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最终才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。d.教化了广阔老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必需治水、兴修水利。3.视察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，比照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。4.练习，训练思维。在研读
