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1、九年级上册化学教学工作计划一本学期我担任906，907，908三个班的化学教学工作.本学期我制定如下教学计划：一、学生分析现状九年级学生是第一次接触化学，对化学知识还是很不了解，但是他们对新鲜事物感兴趣，有好奇心并敢于一探究竟的阶段.906班学生上课听讲认真，布置的作业能按时完成，但一些有难度的题反应较慢，课堂气氛不活跃.907班学生不会听讲，讲过的问题再次出现仍然组织不好语言，课堂气氛活跃.908班听讲状态好，气氛活跃，但比较懒，两极分化严重.总的说来三个班的学生虽然基础都参差不齐，有的学生基础较牢固，学习习惯较好.而有的学生却没有养成良好的学习习惯和行为习惯，但是大多数能主动学习，对化学比
2、较感兴趣.二、教材分析第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣.第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体氧气，并探究了氧气的实验与工业制法.第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析.第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基
3、础.第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算.第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取.第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法.让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响.三、教学目的和要求：1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用.激发学生学习化学的兴趣.培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题
4、.2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用.3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育.四、具体措施：（一）知识传授措施（1）重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的.在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性.由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则.对于_些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化.在
5、教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力.（2）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具.在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应.这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解.还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具.（3）重视元素化合物知识的教学
6、元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要.为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识.要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识.在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用.（4）加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培
7、养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环.在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向.在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品.（二）教学方法措施1、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性.俗话说，“兴趣是最好的老师”.学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高.“亲其师而信其道”.我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生.在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要
8、备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷.这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了.2、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平.以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力.
9、这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力.3、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩.化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在_种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧.在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果.五、搞好培优转差工作对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重
10、点，帮助他们建立自信，提升兴趣.我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”.促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础.在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果.同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把
11、它们推荐介绍给学生.6 / 6九年级上册化学教学工作计划一2一、学生基本情况分析1、总体分析：本学期我担任初三4、5、6三个班的化学课，共有学生151人，其中男生68人，女生83人.从学生的知识基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识.从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力.从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差.从学生的学习态度看，四个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确.四个班发展较为均衡.面对实际情况，
12、在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体学生共同进步，全面提高学生的学习成绩.2、具体分析：（1）优等生分析：优生在各班中的分配较均匀，大约占总人数的30%左右.A、优生的知识基础学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物质的属性等等.对该学科，优等生充满了好奇心，有强烈的求知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的密切联系，具备了一定的能力.如理论联系实际、分析问题和综合问题的能力等等.并在学好其它学科如物理、生物知识的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面.B、优生能力发展水平：由于注重对学生各种能力的培养，
13、优生已具备了一定的学习化学的能力，如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力.最值得让人欣慰的是，他们能有条不紊地进行规范的实验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的能力，具备从已有经验出发，自主探究的能力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率.在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次.C、优生学习态度：优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与我
14、们的生活息息相关，化学是一门综合性、应用性很强的学科，所以他们的态度端正，课堂上认真听讲，积极开动脑筋，能提出并踊跃回答各种问题，课后又能及时小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业.由于在班内作出了表率，很大程度地推进了中程生的发展.D、优生学习方法与习惯学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课中认真听讲，课后又能及时巩固复习；他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活的密切联系；他们能敢于打破常规，问出许多为什么；他们已养成随时记下自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，知识集锦，并能将其记录在学习档案袋里.总之，因人而宜，因材施教，优生不
15、但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效.（2）中程生分析：中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的60%左右.A、中程生的基础知识：中程生的基础知识掌握较扎实，应用知识也较为灵活.他们在班内占的比例大，情况较为复杂，有的智力好，但学习态度欠端正；有的很勤奋，但学习效率太低.他们的可塑性大，只要教师指导有方，做到多种方法有机结合，在具体问题具体分析中“找感觉”，也许会有意想不到的新收获.B、中程生的能力发展水平：这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象，进行较简单的化学式、化学方程式的计算；能独立完成学生实验，但操作还不够规范；学生分析问题不是太全
16、面、解决问题的能力稍差.学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的问题.这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善.随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更需要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信心十足地迈入优生行列.C、中程生的学习态度：绝大多数的中程生学习态度端正，学习较为积极认真，也善于多问、乐于讨论，并能与他人合作以求共同提高.如一班的；二班的；三班的葛永萌、赵冉、等.但也有个别的中程生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成绩每况愈下.这部分学生自制力差，教师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”.D、中程生的学习习惯与方法：多数中
