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1、辛弃疾词两首教学设计延安市新区高级中学贾梅梅 教学目标 知识与技能了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。过程与方法1. 反复品读吟诵，理解词的内容。2. 学习作者借景抒情、用典、对比的写作手法，领悟词的内涵。情感、态度、价值观品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。 教学重点 联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。 教学难点 典故的运用所取得的艺术效果。永遇乐京口北固亭怀古教学设计目标：了解辛弃疾，掌握用典手法，理解词人年老被用的心境。一、导入新课（板书辛）请以“辛”字组词。（艰辛、辛酸、辛辣、悲辛、
2、辛劳、辛苦 ）被人们称为“人中之杰，词中之龙”的辛弃疾，一生怀着“金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”的块垒，似乎和辛字极有缘，正如他自己的戏说：（出示永遇乐 戏赋辛字）正如他所说，其一生只有艰辛、辛酸辛苦、辛辣，而许多甜美之事，顺达之志，怎么总轮不到他？今天，我们来学习他晚年的作品永遇乐京口北固亭怀古（板书课题）。二、作者简介1、回顾出示破阵子为陈同甫赋壮词以寄之2、出示辛弃疾简介（师）他本是带着“到南方后，我一定可以打回北方，收复我的故乡”的信念南归的，却没想到南投 40 多年间，就有 20 多年的时间被闲置一边，而在断断续续的启用历程中又有 37 次频繁调动。朝廷不重用他，可他无论身处何时何
3、地何职，总不忘初心，不断上书。一有机会还要真抓实干，练兵、筹款、整饬政务，时时摆出一副要冲上前线的样子。你想能不让主和苟安的朝廷心烦？三、自主学习1、反复诵读，结合下文注释读懂词义，理解关键词。2、齐读，谈谈初读感受。四、精讲1、介绍背景知识的基础上读诗，体会情感。2、介绍用典抒怀的手法。3、读诗思考：诗中写了哪些历史人物的哪些事迹？孙仲谋：三国时吴国国君，他在南京建立吴都，并打垮来自北方的侵犯者曹操，保卫了家园。刘裕：出身贫寒，曾生活在荒僻小街，但计伐桓直，平定叛乱，带兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘义隆：刘裕之子，不能继承父业，好大喜功。听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂
4、地。北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。佛狸祠： 北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟之军时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地百姓年年在这里迎神赛会，很是热闹。廉颇： 战国时赵国名将，因被人陷害，跑到魏国去，后来秦攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能为赵出力，“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”赵使却还报赵王：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐顷之，三遗矢矣。”于是赵王不再启用他。（合作探究） 4、凡有用典必有用意，请找出关键词，理解典故与词人间的联系，理解其情怀。孙仲谋京口起步，建功立业刘裕刘义隆仓皇失败狒狸祠安作亡国奴廉颇壮心不已 ，壮志难酬5、本词除了用典手法外，还有什么
5、手法的运用？在这样的对比中，我们更能感受到 66 岁的辛弃疾内心无比苦涩但又孤身坚守，满腔忧虑但又坚决行动的忠义情。（在这样的任上，他搜集钱财，置备盔甲军装；花重金派间谍到北方金人践踏地探听虚实。终遭弹劾“奸赃狼藉”而免职。）五、当堂训练反复读词，想象诗境，想象诗人的处境，请以我手写英雄为题，写下你对辛弃疾的认识。示例：他，以武起事，由文而武。在手执软笔时，他失去了钢刀利剑，但没有失去一个武人的信念。他是一个可悲的英雄。我们能清楚地听到他一遍遍的哭声，一次次的表白：”千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！“了却君王天下事，赢得生前身后名。” 看着金人的势力日益壮大，南宋疆土收复渺茫，他心中仍然
6、幻想其坐骑如曹操的的卢般飞驰沙场；当大势已去，老年再被启用时，他仍心怀忧虑忠诚地问着”廉颇老矣，尚能饭否“。他有着岳飞的霸气，却没有岳飞的境遇。最终，只能喊着”杀敌“含恨而去。六、作业：背诵并默写本诗。水龙吟登建康赏心亭教学设计目标：反复品读吟咏，领悟本词的内涵，体会词人英雄失意、功业未成的悲愤之情。一、导入新课 ( 课前背诵永遇乐京口北固亭怀古导入 )一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？” 66 岁的辛弃疾既喊出了有能力杀敌的忠心，也表达了不被重用的忧愤。他平生以英雄自称，心功业自负，以气节自许，本以身许国，准备血洒沙场，马革裹尸，可从 23 岁南渡归宋十年之久了，还未受重用，正值壮年的他心境
7、如何呢？今天，我们品读他的水龙吟 登建康赏心亭。二、自主学习结合下文注释，大声朗读文章，理解词义。同时思考：你在本词中看到了怎样的词人形象？（献愁供恨的江南游子，无人会意的流泪英雄）三、精讲占拨1、本词上片重在写景抒情，下片重在用典抒情。这两种手法也是我们常见的手法。品析写景抒情句，我们要从意象入手，描摹意境，感受情感；品析用典句，我们要先弄清典故，找准联系点，理解情感。这两种手法都是含蓄抒情的方法。2、反复诵读上片，闭目凝神细想你眼前展现出怎样的画面？请描摹（明确意象。）。示例：南方的天空，一片空阔清冷；江水悠悠，带着无边苍凉的秋色无声地流向天际。遥望远山，如玉簪，又如螺髻，写满了愁怨。落日
8、西沉，失群的孤雁哀鸣不断，我这江南游子独自站在楼头。引导：天与水写满了秋意，山满怀愁怨，日是落日，雁是孤鸿，人是游子，我们立刻被带入了怎样的意境？（空阔冷寂，苍凉悲苦）此游子是普通游子吗？（亡国游子）引导：亡国游子面对此景此境，心绪如何？（讲解细节描写）3、抽学生诵读体会。师：他默看宝刀，愤拍栏杆时，一定想到了当年拍刀催马，驰骋沙场，独闯敌营的壮举，但如今呢？“无人会，登临意”，他怎样的思想情感无人理解？请细细品读下片的典故，理解深沉的情感。4、学生先自主品读下片，思考：词人用“张翰、许汜、桓温”的典故，想要表达什么情感？（合作探究） 5、师译读这三个典故后，请同学们合作探究其用意。张翰弃官归
9、隐（难以回乡之激愤）许汜谋求私利（鄙夷谋私之无奈）桓温感叹时光（唉叹时光之痛苦）6、这是他政治失意时流血的心的忧愤之情啊！这份忧愤之中，当然包含着对朝廷的不满和批判。苟安的朝廷又怎么可能容他？最终，他只能孤寂无奈地悲怆呼喊：“倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪？”这句照应了哪一句？7、齐读感受词深沉悲壮的情感。四、当堂巩固在词中，你是否感受到让人荡气回肠的悲壮，是否感受到了让人心痛不已的执著？拍遍栏杆的沙场英雄辛弃疾在你心中是怎样的形象.请用或诗或散文的语言描述。五、小结辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛，于是他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。从这两首词中，我们分明能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，使他寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页，有“人中之杰，词中之龙”的美称。六、作业：背诵并默写水龙吟登建康赏心亭课堂实录，
