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1、第一单元 万以内数的认识 第1课时教学内容：千以内数的认识读写教学要求1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系能认、读、写千以内的数2、知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的能说出各数位的名称，识别各数位上字的意义 3培养学生的求知欲、好奇心，以及学习数学的兴趣教学重点 正确数千以内的数，掌握十进关系以及数位的意义和数的组成教学难点 接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写教学过程 一、学前准备，导入新课 1检查作业，反馈信息 昨天，老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何? 2创设情境
2、，揭示课题电脑课件显示召开运动会的场景图 （1）请学生仔细观察，说说图意 （2）根据图面，你想到什么问题? 要知道体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数下面我们就来一起探究1 000以内的数（板书课题：1 000以内数的认识） 二、引导探究，学习新知 1经历数数，建立数感 生活中有许多地方都有大数存在，大家收集了这么多的数据，真了不起今天，我要送给每个组一包礼物，大家打开看看吧!（每个包里有1 000个小正方体）大家猜猜看，每包里面大约有多少个正方体? 到底有多少个呢?请大家动手数一数吧 小组合作数小正方体，教师参与小组活动 小组汇报数数情况，课件显示数数结果 当小组汇报一个一个地数，课件
3、显示例1的第一幅图；一个一个地数，10个一是（十）； 当小组汇报一十一十地数，课件显示第二幅图；一十一十地数，10个十是（一百）； 当小组汇报一百一百地数，课件显示第三幅图：一百一百地数，10个一百是一千 2游戏激情，突破难点 刚才我们数了小正方体，现在我们再来做个数数的游戏 （1）从一百九十八起，数到二百零六 当学生数到一百九十九时，问：再数几?学生依次数到二百零六 （2）自己数一数，从九百八十五数到一千自己数完后，再数给同桌听 （3）同桌相互数数：两人相互交换数数 3相互交流，总结规律 通过数数，你们有什么新发现?小组讨论，相互交流（1）关于数数，我们可以一个一个地数，也可以一十一十地数，
4、还可以一百一百地数 （2）我发现10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每相邻的计数单位之间都是十进关系；我还发现数较大的数时，一百一百地数比较快 教师小结：数数时，我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数数较大数时要选择又快又准的办法去数下面请同学们拿出自己的计数器数到一千 4读数、写数，数的组成 （1）自主探索，正确读写 请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数，读给同桌听，并写出来 指名说说拨的一个数，你是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法 304、580这两个数中的0不写行吗?为什么? 小组讨论，合作
5、交流 这三个数怎样读?小组讨论，全班交流 学法尝试：我这样读：看百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，如果没有就读零，如果个位上是0，就不读我觉得无论是读数还是写数，都要看清楚数位，按照数位来读、写数 教师引导学生小结归纳：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读 （2）迁移类推，理解数的组成 126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、580呢? 先指名说一说，再同桌间相互说一说 三、巩固深化，拓展思维 1读数，说出数的组成 2写数 3画一画练习十五第3题，画珠子 四、课后作业，辅助消化 （1）472是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的 （2
6、）8个百，4个十，5个一组成的数是（ ） （3）3个百，6个十组成的数是（ ）（4）2个百，9个一组成的数是（ ） 五、全课小结，提高认识 通过这节课的学习，你学会了什么?有哪些收获? 学法反思：通过这节课的学习，我不仅认识了“千”这个计数单位，会数千以内的数，知道10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”而且还学会了读、写千以内的数，读数时，数位中间有0的要读“零”，而末尾的“零”不读；写数时，哪位上没有，要用0占位 第2课时教学内容：万以内数的认识教学要求1 认识新的计数单位“万”，熟练掌握每相邻两个计数单位间的十进关系2 掌握万以内数的读法和写法教学重点 正确数万以内的数
7、，掌握十进关系以及数位的意义和数的组成教学难点 接近整百、整千拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写教学过程一、回顾旧知，复习铺垫 1读数806 327 410 503 2数数 （1）一个一个地数，从三百九十四数到四百零五 （2）一十一十地数，从五百二十数到六百四十 （3）一百一百地数，从六百数到一千 3激情导入，揭示课题课件出示南京长江大桥情境图出示：公路桥长4 589米，铁路桥长6 772米请学生试着读一读 生活中的确有很多大数，今天我们就一起来探讨更大的数（板书：万以内的数）二、引导探究，学习新知 1数方格 我们可以一个一个、一十一十、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数? （1）
8、课件出示课例一千的正方体方格图 （2）带领学生一千一千地数数，当数到九千时，问：再增加一千是多少? 学法尝试：我这样想：九千再增加一千是10千；我又这样想；每相邻的两个计数单位是十进关系，10个一百是一千，那么10个一千不就是一万吗?我这样想也不知对不对? 小组讨论，合作交流 2利用计数器数数 一千一千地数，数到九千时，再增加一千是多少?（一万） 课件显示：一千一千地数，10个一千是一万板书：万明确：和个、十、百、千一样，万也是计数单位10个一千是一万 3万以内数的读、写及组成（中间、末尾没有0） （1）电脑课件显示例52个一千的正方体方格、3个一百的方格、5个十的方格及6个一的方格 问：是几
9、个千、几个百、几个十、几个一?你能在计数器上拨出来吗?这个数是多少?你会写吗? 自主学习，让学生在计数器上拨出来，并写出这个数 （2）指名说说这个数的组成 4认识数位顺序表 （1）提问：到今天为止，我们认识了几个数位? 它们和我们的座位一样，也有自己的位置，你们能不能帮它们按顺序排一排位置呢? 让学生试着画一个数位顺序表 （2）展示学生的作品 看数位顺序表教师小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千数位顺序表万位千位百位十位个位 学法反思：通过这节课的学习，使我认识了万这个计数单位，并学会了数和写万以内的数，还知道了10个一千是一万 三、巩固
10、深化，拓展思维 1“做一做”第1题 （1）自主探索，正确读写（2）小组内互相说一说 2“做一做”第2题 小组合作，共同学习 四、全课小结，提高认识 引导学生小结： 1通过这节课的学习，你学会了什么? 2有什么收获? 五、课后作业，辅助消化 1看图写数 2写出下面各数 3一个一个地数，数出后面的五个数，并写出来 （1）6 328、_、_、_、_、_ （2）4 996、_、_、_、_、_ （3）7 908、_、_、_、_、_ （4）3 009、_、_、_、_、_ 4*一个四位数，最高位上的数是最大的一位数，其他数位上的数字相同，并且几个数之和也是最大的一位数，这个四位数是多少?解答：13 241
11、1 322 4 123 21 458 2 348 3略4*9 333 第3课时教学内容：万以内数的大小比较教学要求1、 进一步认识万以内的数，并学会比较万以内数的大小2、 养成认真观察仔细读题的良好学习习惯教学重点 位数相同的数的比较近似数的比较教学难点 掌握比较大小的方法，理解近似数的含义教学过程 一、回顾旧知，复习铺垫 1读数、写数 请四名学生演板，让学生在计数器上拨珠子你喜欢哪个数，就在计数器上拨出来，并读、写出这个数 学生演板后，同桌相互读一读6 3044 5607 0001 7009069 3459993 0094 8968 000 2上面这些数中，你知道哪个数大，哪个数小吗?今天我
12、们就来一起研究“万以内数的大小比较”（板书课题：万以内数大小的比较） 二、引导探究，学习新知 1小组交流，合作学习 （1）小组内交流收集的材料，并正确读出这些数 小组交流后，向全班展示汇报电视机3 680元冰箱2 298元空调3 200元微波炉1 500元洗衣机998元电饭煲189元电炒锅120元VCD1 678元消毒柜688元 （2）教师也将收集的材料进行展示交流电视机4 280元冰箱1 780元微波炉889元洗衣机1 390元电动自行车1 600元饮水机310元 2投影出示教材课例 （1）空调、电视机的价钱分别是多少?哪一个贵一些?你是怎样知道的? 同桌相互说说，小组交流汇报 因为四位数比三位数大，所以1 430980 （2）小组讨论：怎样比较3 864和3 529这两个数的大小? 学法尝试：我这样比较：3 864和3 529这两个数都是四位数，它们的位数相同，我就从最高位千位比起，千位上的数相同，就比百位，3 864的百位上是8，表示8个百，3 529的百位上是5，表示5个百，8个百比5个百大，所以3 8643 529 （3）小组汇报，全班交流后引导学生归纳： 比较万以内的数，先看位数，位数多的数肯定大；如果位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数也相同，就依次一位一位往下比，比到哪一个数位上的数大，这个数就大 （4）反馈练习 比较自己收集的电器价钱的数据
