老师希望家长做些什么

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1、老师希望家长做些什么 -家长会案例 有这样几句话不知道朋友们听说过吗？批评中长大中的孩子，责难他人；敌意中长大的孩子，喜欢吵架；恐惧中长大的孩子，常常忧虑；嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；猜忌中长大的孩子，容易妒嫉；羞耻中长大的孩子，自觉有罪；鼓励中长大的孩子，深具自信；宽容中长大的孩子，能够忍耐；称赞中长大的孩子，懂得感恩；认可中长大的孩子，喜欢自己；分享中长大的孩子，慷慨大方；诚信中长大的孩子，理解真理；公正中长大的孩子，极富正义；尊重中长大的孩子，懂得尊敬；信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己；友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。中国的父母们：我们的责任重大。今天中国的孩子们非常优秀，

2、但是非常困惑；非常聪明，但是不够自信。他们是多年来第一代能够在平安的社会、完整的教育中成长的一代。出生在被信息铲平的世界中，他们必须成为融会中西的精英。有幸出生在拥有选择的时代，但是时代并没有传授他们选择的智慧。当然最重要的：中国的孩子们是我们的骨肉，我们的最爱，我们的一切。这一个理由就足够让我们共勉，让我们各自成为“我能做到最好的父母”。 那么，作为家长我们应该做些什么来配合学校的教育呢？1、了解学校里孩子的“真面目”。也许父母们眼中的孩子和教师眼中的孩子是完全不同的形象，这也是家长与教师沟通时的困难所在。家长不相信教师的话，教师不信任家长的话，而每一方都自认为了解孩子。教师希望家长可以理智

3、接受孩子在学校的表现，并从家庭的角度予以帮助，不能盲目地偏袒，也不能随意地否定。 在和家长沟通时常听家长说这样的话：其实我的孩子很聪明，就是不爱学习，贪玩，所以成绩才不好的。其实，老师眼里也没有笨孩子，但是孩子成绩不好，绝不是仅仅因为贪玩那么简单。造成成绩不好的原因是多方面的，比如：学习态度不端正、不能掌握正确的学习方法等。在学习方面，老师比家长更有发言权。所以，作为家长，认真倾听一下老师眼里的孩子形象是非常必要的。2、不要在孩子面前攻击教师。很多父母都有不满意教师行为的时候，他们会在孩子面前谈论教师，甚至对教师有攻击性言辞，如果孩子受父母的影响，就会抑制教师的教育。教师自身也许是不完美的，我

4、们可以向教师建议或商讨，但却不可以去损毁教师的形象。3、过问孩子的功课。检查孩子的功课或过问孩子的功课是一个家长和孩子了解沟通的好机会，教师希望家长可以通过过问孩子的功课来了解孩子在校的学习情况，不至于看到分数就生气，分数虽不是唯一的标准，但它一定程度上反应了孩子对知识的掌握情况。很多家长“痛恨”教师留的“签字”功课，教师却说：为什么家长不把“签字”看成一次机会，一段可以和孩子共处的时间？难道作为父母不应留给孩子一点时间吗？ 说到这里，我想多说一点。有的家长总是说：我们工作忙，文化水平也低，辅导不了孩子的功课。我们就把孩子交给老师了。遇到这样的家长我总是对他说：您说的不对，孩子交给学校，老师要

5、对他负责没错，但孩子也是您的。您这样是不负责任的表现。您工作忙，谁不工作能有饭吃，有钱花？文化低也不是理由，你可以和孩子一起学啊。学不会？怎么上网聊天学的会？玩游戏学的会？没有学不会的，关键是态度问题。只要你下决心做一个负责人的家长，就没有做不到的事。 其实，老师留的签字作业也是经过考虑了、估计每位家长都能做到的。如：听孩子背书，帮助孩子是否保质保量完成作业等。老师是不会故意难为家长的。只是为了争取家长的配合，让孩子学习更好。因为学校莉学生多，很多事情单靠老师是无法保证质量的。所以我们做家长的一定要理解和配合。孩子毕竟是我们自己的。我们怎能对自己的孩子都不负责任呢？ 4、管教孩子是父母的责任。

6、很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的家庭破裂没人管教孩子，这使教师无法找到可以讨论孩子问题的对象，使得教育失掉了家庭配合这一环。教师极其头痛这样的孩子，希望家长不要忘记管教孩子是为人父母的重要责任，不可以推给别人，更不可放任。别忘了，父母对与孩子，除了物质上的供给，更重要的还有教育的义务。5、正确评价孩子。孩了是一个复杂的个体，完整而全面地评价孩子不是一件简单的事，教师和家长往往因为彼此和孩子的接触面不同而对孩子有不同的认识，这并不是一件矛盾的事，反而更有利于认识一个孩子。教师要公正、宽容而开放地接纳父母的评价，也请父母和老师一起去认识孩子，正确评价孩子。6、做孩子的支持者。学校

7、里有很多活动，但有时候并不能吸引孩子，其中的一个原因就是家长的不支持，家长们总是将自己的意志和判断强加给孩了，列举活动的种种弊端，阻止孩子参加。教师提醒父母们：要给孩子以选择的权利，要尊重孩子的选择，要支持孩子参加活动，这同样是一次教育的机会。7、耐心对待孩子的落后。正如落后不是一天形成，要想改变也需要时间。父母们切不可粗暴对待，或听之任之。越是这样的孩子越需要父母的关爱和帮助，教师希望父母能多一些时间来陪伴。帮助这样的孩子。8、谈谈学校里的故事。很多教师在与家长沟通时会发现，父母们对孩子的校园生活非常陌生，家长们则抱怨孩子根本不和他们谈论学校里的事，这使得父母失去了了解孩子的一个个机会。教师

8、建议家长应该经常与孩子谈论一些学校里的事情，讨论家庭作业或其他的活动情况，有时间也可以检查孩子完成的家庭作业。上次开家长会时，一个家长竟然不知道孩子在哪个班！我听了觉得既可笑又悲哀！其实，作为家长，多和老师共同是非常有好处的，可以及时了解孩子的在校情况，掌握孩子的动态，全面了解孩子，不要等孩子出问题了，叫家长才去学校。9、积极面对教师的惩罚。在学校里，教师有时会惩罚学生，这是一种教育的手段，如乱画墙壁的孩子会被留下来清理自己的“作品”，上课淘气的孩子会被减少游戏时间补做功课。事实上，对孩子而言，受到惩罚也是一个宝贵的学习经验。但很多父母却责备教师或学校对孩子实施惩罚，甚至告诉孩子这种惩罚是多么

9、不合理、不应该。教师希望家长能够积极面对教师的惩罚，在孩子受罚时可以与学校配合。10、主动与教师沟通。很多父母害怕见教师，因为每次见面教师都会“告状”：原来孩子在学校有这么多的问题。也有的父母认为教师没有约见家长就意味着孩子在学校没什么问题。而其实，每一个孩子都会有不同的问题，尤其，当你的孩子是一个“问题”儿童或需要帮助。有困难的学生，作为父母就应该积极与教师沟通，不要被动地等教师来找你，教师喜欢与关心孩子的家长合作。11、掌握批评孩子的艺术。 教育孩子，有时离不开批评，批评就得讲究批评的艺术。 请先看一位父亲讲的真实的教子故事： 一天夜里，妻子推醒我低声发颤他说：“今天派出所找过我，咱家的小

10、宝跟几个同学在假期里偷过几家商店。“真的？”我大吃一惊。“他们说，已找过小宝和他的同学，他们也承认了。 “啊！”我怒火中烧，真想立刻冲到小宝的房间，狠狠揍他一顿。但理智没让我这样做。小宝刚12岁，还是个孩子，是初犯，如能通过批评教育及时正确引导，比打一顿的效果会更好。于是，我嘱咐妻子：一、在他哥哥面前只字不提，以防兄弟间发生口角时揭他的短，刺伤他的自尊心；二、此事由你先对小宝谈，我暂时回避，日后找机会再跟他谈；三、对小宝的批评重在正面引导，体贴他，温暖他，切勿用冷言恶语刺激他，更不能打骂。 三天后一个中午，我提前下班，小宝也第一个放学回家。我把刚收到的一份法制报递给他，上面登有一段关于“少年犯

11、”的文章。等他看罢，我趁热打铁，从一条小虫毁了一条大船谈起，谈到盗窃者的心理，今天偷一元，明天想偷十元，日后就会犯更大的错误小宝听得认真，不断点头，但这次我未触及他的事。 十天后，派出所将小宝盗窃挥霍掉的东西折款245元责令退赔。从妻子那里得知，小宝为此很着急。因为他清楚去年家里已经欠下一笔债，目前家里也没有多余的钱，他怎能不着急呢？我认为跟小三直接面谈的时候到了。晚上，我单独和他直接了当地提起此事。先讲了如何做人、遵纪守法的道理，最后说：“尽管咱家很困难，但这245元，就是借，也要替你赔上，但有两条你必须记住：一，吸取教训，从此坚决洗手不干；二，必须抓紧学习，各方面严格要求自己，小三听后，发

12、自内心地哭了：“爸爸，您放心，我再也不干坏事了。”此后，小宝真的变了，到了期末；还拿回家一张奖状一位可钦可敬的父亲！真可谓教子有方。看来，批评孩子也是一门艺术。那么，这位父亲的教子故事给我们什么启示呢？第一、正面引导。有些家长批评起孩子，张口闭口总是否定性语言：“你真没出息”，“你真下争气”，“你真不要脸”有的极尽挖苦讽刺之能事。如此责骂不休，真不知究竟要把孩子往正道上引！，还是往邪路上推。应该是，在简明扼要抓往要害、严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的”肯定会争气”等，给予正确引导，指明出路。任何批评，其根本目的不仅在于抑制孩子的过错行为，更重要的在于激发起孩子好的行为、那位

13、父亲不用冷言恶语刺激孩子，而是加以引导、指明出路，是十分明智的。第二、尊重人格。孩子有过错，理应批评，但其人格应受到尊重。批评应对事不对人，孩子和大人，被批评者和批评者，人格应该平等，正是基于这一点，那位父亲才能严肃认真叉心乎气顺地对待孩子。批评可以严肃，甚至严厉，但这类似于镇痛药，用多了便失效。第三、避免当众批评。有的父母误认为当着他人的面数落一下孩子，会增强“激发”效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。本文提到的那位父亲批评孩子单独进行，这是极可取的。第四、看准时机。孩子一旦有错，通常要及时批评。“你等着，晚上爸爸回来见！”这策略是一种失误。您想，本是上午的事，到晚上再批评，

14、这中间孩子还要干好多事，那错事也许淡忘了。当然，所谓及时批评也应视年龄特点及错误性质有个时间跨度，要抓住时机“冷处理”。那位父亲就既抓准了时机，又不失为及时。第五、相互配合。孩子有了过错，爸爸批，妈妈护，岂不效果相互抵销，何谈教育？当然，父母对孩子的批评方式可有差别，但必须口径一致，配合默契。这是本文故事给我们的又一点。 第六、批评要挖掘孩子优点。孩子犯了错误，批评时既要看到其错误与缺点，又要看到他的长处与优点。著名教育家陶行知认为，“难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这态度要坚定。否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便愈管愈难管了”，他说教育者要能“慧眼观人长处”，这样才能“在平

15、庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生”。由此可见，老师和家长必须不断接受先进的教育理念，练就一双善于看到孩子潜在优点的敏锐目光，批评前要多作调查分析，给孩子申述的机会，设身处地体会孩子的心理感受，以便分清是非，以理服人，激励进取，获得事半功倍的教育效果。第七、批评要简洁，点到为止。老师或家长对孩子的批评，最忌唠唠叨叨、没完没了、纠缠不休。孩子有了错，在学校已受老师批评了，还要通知家长，回家再受家长责骂；昨天已经认了错，而今天又要翻旧账，这种教育方式无疑是收不到好效果的。陶行知对犯错误的孩子主张“宽容”，不以“整人”为目的，他认为“真教育是心心相印的，唯独从心里发出来才能打到心灵的深处。”

16、基于这样的认识，陶行知先生批评孩子总力求言简意明，点到为止。一个打架孩子本是做好准备来经受校长的“电闪雷鸣”和“狂风暴雨”式批评的，想不到这么快就“和风细雨”“雨过天晴”，还受到充满母爱般温馨甜蜜的奖励。对于这样的批评，孩子会牢记终身，并受益终身的。给我们的启示是深刻的。 这段时间有些朋友经常给我打电话，提起教育孩子的问题，希望这个故事能够帮助某些家长解决一些如何教育孩子的启示。12、学会欣赏孩子。 任何一个人都不是完美无缺的。作为尚不成熟的孩子，缺点自然既多又不善掩饰，常常让有些父母和教师忍无可忍。在这种情况下，怎样看孩子的优缺点才是问题的关键。 在这我给大家讲个故事。一位小男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈；老师今天表扬我了？你猜他的妈妈